胡永斌培训心得Microsoft Word 文档

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1、“湖北省特级教师巡回讲学项目”培训学习心得新滩中学胡永斌受中心学校之托，13号到14号带我校3位年轻教师有幸参加了“2014年湖北省特级教师巡回讲学项目洪湖实验中学讲学点”培训学习。我市2位优秀教师及武汉市杨眉和王晓炼2位专家传授提高英语教学的实际经验,我颇受感动,无论是教学观念,还是教学方法都让我学到了很多。这次培训学习填补了我们缺失的知识。通过这次培训，我对创造性设计课堂教学有了新的认识。要想有效的实施高效英语课堂及创造性开发课程资源，我认为可以从以下几个方面来考虑。一、明确教学目标。我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新

2、制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。二、更新教学观念,改变英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下方面入手:1.在教学中应

3、把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。2.精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。王晓炼老师在这方面给我们做了精彩的演讲。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各

4、个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。3.充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。

5、要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。4.创造性运用教材。特别是杨眉老师倡导教师创造性使用视频教学，给我们以很大启发。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。通过此次学习，我更深切的体会到2位专家提倡的创造性设计课堂的重要性。要想实现

6、这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。在今后的英语教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，

7、共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！2014.11.15