让美术课堂“复活”

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1、让美术课堂“复活”----浅谈美术课程改革中的一点思考襄樊东风中学黄小牛   新课程改革以前的美术教学无论从教材的内容还是教师所处的角色都事乎与瞬息万变的现代社会有些脱节，新课程改革可谓“与时俱进”给美育教学注入新的血液，赋予美育教学新的生机，让美术得以课堂“复活”。同时，给教师带来了展示自己的机遇，也给教师带来了更加严峻的挑战。每一位教师都将在这次改革中实现“蜕变”。作为一名从事美术教育不到五年的美育工作者，新教材怎么教？如何在自己的教学工作中实践推进美术新课程的理念？如何转变教师的角色？如何实现轻松愉悦课堂教学的创新？都是我们目前所要迫切解

2、决的问题。在近一年的美术新教材教学中，我始终围绕着美术新课程的理念，转变教师角色，大胆尝试各种教学手段，课堂气氛较之以前“活”了起来，在此，一点小小的思考摆出来与大家共谈。一、教师“活”起来——教师观念、角色的转变长期以来，在韩愈老夫子的“传道、授业、解惑”的影响下，每个老师都模式化为一个“领导者”了。学生只能听自己的，自己必须强于学生，这样才“师道尊严”；稍有创新的老师可以定义为一位出色的演员或割满各种各样青草的牧羊人，准备去给学生表演、喂食，教师成了教学的主体。本来该属于孩子的金色童年失去了灿烂的光辉，本来该洋溢在孩子脸上的笑容变成了未老先

3、衰的沉重，本来孩子灵动的双眼化作了呆滞的一潭死水。有个性的问题不敢问，学生的创造性被压制。更别谈什么“轻松课堂”让学生在轻松愉悦的课堂气氛中得到“润物细无声”的美育熏陶。 新课程改革势必使我们教师的角色发生“脱胎换骨”的转变，把课堂教学的主体由教师转为学生，教师要放下架子，融入到学生中去，这样才知道学生想要什么样的表演、想吃什么样的青草，教学中存在什么错误，从而进一步来调整好自己上课的思路，做大胆的尝试，作到因材施教。例如：在上初一第二单元《优美的校园》一课中，我就做了大胆的尝试，效果颇佳。反思以前每一次上写生课，总担心学生出了教室不好管理，怕

4、学生乱跑，影响到其他班级教学，上课大多采用教师多媒体展示校园风景图片，学生对图写生，即便带学生外出写生，也是集中同一个地点对景写生，交上来的作业，也是千篇一律。课后，通过反思，征求同学们的意见，觉得学生个性被抹杀，创作的激情被压制。在第二个班级上课的时候，我调整了教学的方式，一上课，我首先笑者征求学生的意见，对于我们学校优美的景色，你印象最深刻的是什么？如果要你来描绘我们校园的风景你会选择哪一处景物？同学们各抒己见，“我最喜欢学校池塘旁边的活动室”、“我想画学校漂亮的教学楼”好，今天老师就带你们出去描绘你们所喜欢的校园景物，同学们欢喜雀跃。操场

5、上、池塘边、草地上，校园的每一个角落，同学们或侧或卧，三三两两，聚精会神的描绘心中的美景。我也和同学们蹲在一块来作示范，我问“喜欢这样上课吗？”学生们异口同声：“喜欢，象春游一样”，“如果课程都这么上就好了”。作业交上来了，校园的每一个角落都绽放于学生的作品之中，而且在很多作品中添加了同学们丰富多彩的想象，校园的池塘中优美的天鹅展翅欲飞，校园的花木上开满了五彩的鲜花，我作画的背影也被形象地添加到同学们的作品之中。一、学生“活”起来——激发学生的参与、表现、合作意识苏霍姆林斯基说："不能使学生积极参与是教师最大的过失"。新课程中每节课都是通过各种

6、丰富多彩的活动展开的，这就要求每个教师要象导演一样，要积极调动每一个学生参与进来，充分展现每一位学生的才华和个性，通力合作来完成每个活动。首先，如何调动学生积极参与进来成为首要问题。这就要求教师不仅要灵活掌握课的内容，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并且这些新知识要与学生的生活实际联系起来，当学生对某种与自己身边事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索，使学生被动情绪转化为愉快、积极、自觉的情绪。例如，当今中学生，他们绝大多数都喜欢卡通电视，喜欢卡通画的艺术形象，借此，可以运用

7、到课堂上创设情境激发学生兴趣。为了辅导学生进行卡通绘画创作我曾准备了许多卡通绘画范图，给同学们在借鉴和改造别人的作品的基础上大胆进行创作，让自己的想法和观点在作业中体现。学生们感到教师布置的学习内容和作业正是自己喜欢的，学习和创作的热情高涨。课后很多同学都能去找资料，认真进行卡通画创作，通过学习、创作和同学们之间的交流展览，同学们从中体会到美术创作能给自己增添无穷乐趣。除此之外还可以通过“做游戏”、“广阔的知识界面”、“创作的实用性”“引发好奇心”“社会热点”等方法途径来激发学生兴趣，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来。其

8、次，在学生积极参与中培养学生的个性表现意识与合作意识。　　在未来的社会中，个人才能的展现与其他伙伴的团结协作有着更深层次的联系，只有学会合作，才能取得