放飞学生的心灵论文徐润阳

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1、放飞学生的心灵克东县昌盛中学徐润阳我们在教学过程中，应注重培养学生的创新能力，让他们成为学习的主人。而往往我们的课堂上，有太多的讲解，有太多的的引导，我们认为课是充实的，是完美的，结果呢，学生却学得不尽如人意。学生被圈在老师设置的条条框框之中，各种能力得不到培养。久而久而，原本聪明的孩子，不说了，原本胆子小的孩子，更不敢说了。教育教学，变了味那该如何改变这个现象呢？我来谈谈自己的一些做法。一、放飞学生的心灵，冲破枷锁的束缚 让学生在语文课堂中放飞心灵，能够自由地飞翔，就一定要打破思维定式，冲破枷锁的束缚，不能局限于一个狭小的天地。例如，在学习《狐假虎威》一课时，以前的我们一直都说狐

2、狸是狡猾的、奸钻的，一个孩子认为狐狸是很聪明的，与其他孩子的看法截然相反，争辩的声音此起彼伏，两方观点各不相让，而下课的铃声已经响起，怎么办？在我的鼓励下，特意找时间，班级里举行了一场辩论赛，双方都搜集了很多资料，力证自己的理由，他们虽然年纪小，但准备都很充分。反对狐狸的同学，认为狐狸撒谎是不对的；而赞同狐狸的同学，则认为狐狸虽然撒谎，但是在危险的情况下，为了保护自己的性命，这是聪明的。双方的口舌之争让我很高兴，在辩论准备中，培养学生搜集和处理信息的能力，辩论中，又可以锻炼学生的语言表达能力，形成正确的世界观，培养他们良好的人格。事物都有两面性，就像狐狸一样，我们既可以说它是狡猾的

3、，但从另一个方面想，它也很聪明。我们要打破学生传统的思维定式，感受体验的多元性，创新才有可能。学生的辩论结果不重要，只要他们的思维定式一点一点地改变，学会了从另一个角度来思考问题，发散思维的积极关注，学习的目的就达到了。二、放飞学生的心灵，把握学习的机会学生是独特的生命个体，他们也有自己的思想，或许比成人更精彩、更有发展；积极创造学生说话的机会，才能收获到最为宝贵的东西。在学习《爆竹声声》一课中，在最后总结时，我提出了一个问题，随着科技的进步，爆竹的姐妹---烟花的出现，更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时，也容易发生火灾，而且，爆竹、烟花在燃烧过程中，会产生大量的有害气体，给

4、人们的生产、生活、生命安全带来隐患，也会污染环境。我们该怎么做，才能既有喜庆气氛，又不会有危险呢？学生畅所欲言，各抒己见，有的说，只能在规定的时间放爆竹；有的说在放爆竹时，必须要大人的陪伴，小孩儿不能独自燃放；还有的说，干脆不准放，一切麻烦都不会有了，马上就有孩子反对，大声地说出这是不对的……一节语文课，引发了学生更多的思考，对一些社会现象，要表达自己正确的观点。针对学生的意犹未尽，我让他们把自己的想法写成一篇小练笔，畅所欲言，也可以借助家长的帮助，思考更到位，更有深度，也才能更好地表达内心的声音。三，放飞学生的心灵，给予他们科学的评价学生毕竟是孩子，对事物的判断还不够准确，需要老

5、师的引导“不求人人成功，但求人人进步”的教学评价也是新课程所追求的一种境界。教学评价不仅要关注学生现在的表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在本人已有水平上的发展。尤其对于差生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该进行肯定性的评价。评价对学生的学习情感起调控作用。正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。美国心理学家詹姆斯说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。美国大

6、作家马克吐温也曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”这句话并不夸张。人的精神生命确实需要各种知识，而最不可缺少的营养就是被赏识。赏识是人精神生命的阳光、空气和水。我们可以感受到沉闷、机械化的课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。作为老师，不是把学生教成只会学习的机器，要培养他们具有创新的意识，让他们学会表达观点，才能学得快乐，学得轻松，他们才不会把学习当成负担，才会更好地进入学习之中。