关玉芬主持的课题申报表

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1、附件1课题编号“国培计划（2014）”—河南省示范性综合改革项目培训对象科研课题立项申报表课题名称小学数学教师教学反思能力的现状调查及培养策略研究主持人姓名关玉芬主持人单位河南省新乡市凤泉区东仝古小学通讯地址河南省新乡市凤泉区东仝古小学培训院校河南师范大学课题指导人王振平填表日期2014年10月10日河南省教育厅—-9-—填表说明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。课

2、题主持人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2014年为14）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。—-9-—一、简表课题名

3、称小学数学教师教学反思能力的现状调查及培养策略研究课题主持人主持人姓名关玉芬性别女民族汉出生年月1969年2月行政职务校长专业职务小学高级教师研究专长教学研究工作单位新乡市凤泉区东仝古小学邮政编码453011固定电话0373---3981259手机15237383028主要教学工作简历1988年8月参加教育工作，至1994年7月担任小学语文教学和班主任工作。1994年8月至2003年7月担任小学数学、班主任和教导主任工作。2003年8月至今，担任小学数学兼任校长职务。主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位分工路莉

4、莉女1978年1月小学高级教师新乡市牧野区王村镇寺庄顶小学文件查找搜集资料崔争艳女1973年3月小学高级教师濮阳市南乐县第一实验小学数据整理阶段小结预期研究成果形式研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。研究报告研究起止年月2014年10月——2015年10月—-9-—二、课题论证1.选题意义（理论意义和实践意义）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、主要研究内容、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页）一、选题意义教师专业化问题是教育的核

5、心问题，是教育改革的出发点和归宿。教师专业化发展有三种取向:一是理智取向，二是实践加反思取向，三是生态取向。研究表明，实践加反思取向是实现教师专业化发展的最佳路径。目前，反思型教师己成为国际教师发展的趋势和潮流，也是我国教育改革的需要和方向。我国正在进行的基础教育改革，迫切需要一大批反思型的教师。北京师范大学林崇德教授提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式，因此，把教师培养成反思型教师就成了教师专业化的核心和关键，具有重大的理论意义和实践意义。【1】二、核心概念界定教学反思：指为了实现有效教学，对已经发生或正在发

6、生的教学活动表象以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入和自我调节性的思考，在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。美国著名哲学家、教育家杜威对反思的定义中有三个形容词：积极的、坚持不懈的、仔细审慎的。教学反思能力：小学数学教师的教学反思能力应包含教师在通过数学课堂教学后对数学教学目标的设置、教学方式、教学过程的合理性进行调控，对教学效果进行分析，检查学生数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验“四基”的发展情况，以提高数学教学的实效性的能力。

7、三、研究现状1.国外教学反思研究概述—-9-—西方早在柏拉图和亚里士多德时代已有对自己认知过程或思维状态的思考。斯宾诺莎认为反思是对真理认识的较高形式,“反思的知识”,即“观念的观念”是他对这种认识理论的诠释。杜威是第一个从理论上肯定并认为教师是能够在教学实践与课程开发中发挥积极作用的反思性实践者，他将反思过程理解为“暗示——产生问题——假设——推演假设——检验假设——预测”等六个阶段，即一个解决问题的完整过程。他认为，反思源于对问题情境的困惑，在通过分析、假设、推理与检验后最终得到解决，并贯穿于六个阶段中。舍恩以教

8、师反思发生在行动前与后为视角将教学反思分为“对行动的反思”，即主体对己经发生的事件或行为的回顾性思考，包括对行动中反思的过程和结果的反思；他同时认为，作为实践者不仅要对行动本身进行反思，即行动前后对行动整体进行反思，也要在行动过程中进行反思。反思就是要使教师学会如何更好地认识到那些通常不能表达的缄默知识，利用一些方法后加以激活、评价、验证和发展