(部编)人教2011课标版一年级上册6.画 (3)

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《画》第一课时教学设计西安市碑林区铁五小学：张倩一、设计思路（一）指导思想《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知

2、以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。低年级识字应寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，渗透对比识字、会意识字、归类识字等多种识字方法。课文力图通过丰富多彩的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体

3、字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。（二）教学目标1.通过偏旁归类等方法，认识10个生字和2个偏旁，会写“来、去”2个生字。2.朗读课文。感受适中描写的景色。3.联系生活经验，理解“有——无”“远——近”“来——去”3组反义词。教学重点：认识生字、认识偏旁，会写生字。知道意思相反的词。教学难点：理解诗句的意思。二、教学准备1.《画》

4、原文文本。2.多媒体课件。3.生字卡片。4.预习生字，朗读课文。（学生）三、教学过程（一）谜语导入同学们，从开学到现在,我们学过不少儿歌，请大家看这一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是谜语诗，谁知道谜底？（手）今天我们一起学习另一首谜语诗。（板书课题。课件：图配诗）（二）初读古诗1.教师呈现一幅彩色的课文插图（课件：山水画）观察图画:从远到近观察，说说图上画了什么？2.教师配乐范读。学生画出文中生字，自由认读，要求读准字音，不认识的字找“拼音”朋友帮忙。

5、3.谁会读这些字？指名回答。注意引导：“听、声”为后鼻；“还”在文中读hái。（三）学习古诗1.学生自由读诗，同桌间互相读一读。2.学习前两句诗。（1）请学生扮演诗人，看图中山的颜色：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：正读音、讲字形、说字义。用“换一换”的识字方法识记：爸——色。认识部首“斜刀头”。字义：色，颜色。课文指景色。（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有流水声，因为这是一幅画，不是真的流水）（4）小结：是啊，因为是

6、画，所以说“近听水无声”。（5）教学“远近”：寻找相同点。认识偏旁“走之”。用“加一加”的方法记住这两个字。理解“远近”:在教室里，哪些同学离老师远？哪些同学离老师近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？它们是一组反义词。“无声”是什么意思？（没有声音的意思）那“无”的反义词是“有”。（6）认识“声”:强调字形“声”的上面是“士”不是“土”。（7）指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声。3.学习后两句诗。（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么

7、？（2）同学们想想看，生活中要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了。）（3）让学生走近画，做赶鸟的动作：这回你看到鸟飞走了吗？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）（4）指导朗读，注意节奏：春去/花/还在，人来/鸟/不惊4.出示画面提示背诵课文。5.通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！。（四）指导书写“来”、“去”的书写1.学生观察田字格中生字的位置。2.教师范写，并强调书写要点：“来”字形左右对称，竖要写在竖

8、中线上，两横之间距离要适中。“去”长横落在横中线上，撇折在田字格中间起笔。3.学生描红练写。4.教师评价，再练写。（五）作业布置1.和爸爸妈妈猜今天学的谜语诗。2.认识反义词、背诵古诗。（六）板书设计画远看／山／有色，近听／水／无声。春去／花／还在，人来／鸟／不惊。《画》第一课时教学反思西安市碑林区铁五小学：张倩《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展