人教2011版小学数学三年级认识年月日 (2)

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1、人教版三年级数学下册“认识年、月、日”教学设计红寺堡区第三小学姬凤花【教学内容】认识年、月、日。教材76-78页的例1及“做一做”。【教材分析】学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国国庆节、劳动节、儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系

2、，同时揭示出将要认识的时间单位。例题1呈现2011年和2012年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。【教学目标】知识与技能：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、

3、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。3、培养学生的提出问题和解决问题的能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。过程与方法：1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。情感态度与价值观：1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。【教学重点

4、】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。【教学难点】发现并掌握大月、小月的判断方法。【教学准备】多媒体课件、展台、学生搜集的各年份年历、各年份每月天数的统计表、练习题卡。【教学过程】一、课前导入1、同学们，你们喜欢过生日吗？你的生日是在什么时候呢？2、出示主题图，提问：一年中还有哪些很特殊、很值得纪念的日子呢？学生回答，教师相机打开图片。教师：同学们说得很棒，这些节日的日期是固定的，每年都一样。以上我们所说的年月日都是时间单位，它们是有规律的，这节课我们一起来认识年月日，探究其中的规律。（板书课题：

5、认识年月日）【设计意图】通过观察图，培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。二、合作学习，探究新知。1、认识年月日。（学习教材77页例1）教师：关于年月日，你还想了解哪些知识？学生提出问题，师板书并给予肯定。（1）一年有几个月？（2）一月有多少天？（3）哪些月份是31天？（4）哪些月份是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？（7）半年有多少天？教师：同学们提出的这些问题太有研究的价值了，老师没想到同学们这么出色。那么接下来我们带着这些问题开始学

6、习。1、合作学习。学生分组讨论，出示学习要求。要求学生4人小组对比、观察不同年份的年历，然后填表对比每个年份的每月的天数，先填表后比较、讨论交流结果。学生汇报结果。学生可能会回答：（1）一年有12个月。（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。（3）4、6、9、11月都有30天。（4）有一年2月有28天，有一年2月有29天。教师：大家观察的真仔细，找到了年历卡中这么多的秘密，太棒了！习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也

7、叫平月。3、记忆大月、小月。教师：一年中的12个月，既有大月又有小月，还有特殊月，你有什么好办法很快记住它呢？学生独立思考后相互交流记忆方法。教师指名说一说，全班评议。教师给大家介绍三种方法：（1）左拳记忆法：投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。歌谣记忆：七个大月心中装，七前单数七后双；二月是个特殊月，其它各月是

8、小月。【设计意图】：教学时充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。三、巩固练习。1、圈一圈。（完成教材第77页“做一做”）学生独立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌相互交流