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《(部编)人教2011课标版一年级上册9 ai ei ui》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9aieiui一、教学目标：1.学习复韵母aieiui，读准音，记清形。并能正确书写。2.初步掌握复韵母的标调方法，能正确地给aieiui标调。3.会读带调的复韵母aieiui。能准确拼读声母与aieiui组成的音节，二、教学重点：掌握aieiui的音和形。三、教学难点：能读准带调复韵母aieiui。四、教学过程：（一）激趣引入1、拼音王国里住着好多的拼音宝宝。这不,今天特邀大家去拼音乐园秋游,想去吗?来，我们一起出发吧!2、先走进单韵母小屋(出示单韵母)，跟你的朋友们打打招呼吧!生读单韵母及其四声3、它们把自己和其他的韵母朋友也带来了，我们快来认识
2、一下新朋友，板书课题：aieiui4、让我们来先听一听它们的读音。(教学点数字资源播放)5、继续前进,(出示情景图)看,咱们来到了什么地方,你都看到了些什么?（二）认识aieiui认识ai1、图中的老奶奶,她可是个讲故事的高手哦！（奶奶、白发、戴）出示ai,观察:这个新朋友与单韵母有什么不同?像ai这样由两个单韵母结合而成的韵母就是复韵母。师范读ai的发音,学生观察老师的口型，听老师的发音。学生试读,抽生读师生合作编儿歌记住ai：挨在一起aiaiai2、认识带调复韵母aieiui可喜欢戴帽子,给谁戴呢?故事:相传，单韵母家族有一顶神奇的帽子，每个单韵
3、母都想戴。但是，单韵母6兄弟从来不会因为抢帽子而发生矛盾，因为懂得谦让的它们达成了一个约定，那就是按顺序来，有a在，给a戴；a不在，给oe戴；i和u一块儿来，相互礼让，谁在后边就让谁戴。3、让我们再来读ai的四个声调。(资源出示)4、它和声母朋友组成的音节你能读好吗?自己练一练，再读给伙伴听一听。(资源出示)认识ei1、继续观察情景图,你还发现了什么?(水杯背书包)2、范读,生跟读,展示读3、师生合作编儿歌记住ei：杯子杯子eieiei。4、让我们再来读ei的四个声调。(资源出示)5、试拼音节。(资源出示)认识ui1、接下来,我们一起去认识第三个新朋
4、友,继续观察情景图,你还发现了什么?（围巾、水）2、范读,生跟读,展示读3、听过回声吗?游戏”山谷回声”喂，你好！喂，你是谁？喂，我已经学会读ui了。4、让我们再来读一读''ui''的四个声调，注意声调标调在'‘i''上，要把小点去掉。(资源出示)5、试拼读音节。(资源出示)（四）激趣游戏,再认复韵母游戏名称:拉拉手是朋友讲解游戏规则:生扮单韵母,师叫到复韵母时,由扮演者上前将单韵母组合成复韵母,并介绍自己（我是a,我是i，我们挨在一起就是ai）。其余学生则加上口令叫叫他们的名字(挨在一起aiaiai)。(五)指导书写1、强调书写要求:复韵母是一个整
5、体,书写时要靠近些,但也不能太拥挤。生写2、展示学生的书写情况，及时点评。（六）小结这次去拼音乐园秋游,路过了单韵母小屋,还来到了复韵母小屋,认识了aieiui三个复韵母,下节课我们还将继续我们的秋游,去和更多的复韵母交朋友。本课的教学内容是aieiui，孩子们是第一次接触复韵母，所以我先创设了情景，把孩字们带到了拼音小屋，以激发学生的学习兴趣，请出了6个单韵母老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui，接着利用教学点数字教育课程资源中的课程资源来教孩们来认读复韵母，孩孑们跟着媒体的教读，很快就能认读复韵母了，在书写复韵母时，课程资源中的课件动-画，以其
6、新颖性、趣味性、艺术性吸引了学生的注意力和好奇心，调动了学生的多种感官参与学习，能正确书写出复韵母。通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用'‘心"去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的裸程标准制定的目标。总之,在实践与摸索中，我深刻感觉到数字教育资源网络给我们教师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣，同吋学生掌握了许多学习方法，提高了自学能力。课件动画，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引了学生的注意力和好奇心，调动了学生的多种感官参与学
7、习。通过多媒体的音效，画面，为学生创设了有趣的学习环境，使学生入境入情，在轻松愉快的气氛中学习了知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。数字教育资源给教学点的孩子带来“雨露”，滋润了孩子们求知若渴的心田，她是农村教育的福音，是教学点教师的好帮手。为课堂赢得了新的教育方法，改变了古老而传统的教学形式，取得了惊人的成效。然而，课堂教学是一门艺术，同时也是教无定法。因此，我们要科学地结合该班的实际情况，取舍整合，做到巧秒地利用数字教育资源，优化课堂教学，提高课堂教学效果，培养学生们的全能素质，真正体现远程教育资源的作用与价值。
