人教2011版小学数学三年级教学设计 (2)

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1、教学内容：人教版数学三年级下册P30例9及相应练习教学目标：1、让学生继续学习运用估算解决实际问题的方法，体会估算的价值。2、鼓励学生从多角度思考来解决问题，体会用估算解决问题策略的多样性。3、培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。教学重难点：灵活运用估算策略解决一些实际问题。教学过程：一、复习旧知：估算下面各题78÷4≈361÷5≈98÷9≈470÷8≈1、学生独立完成2、汇报：结果、估算方法。二、创设情境、探究新知学习P30例9（课件出示主题图）1、提出问题，导入学习（1）观察：观察情境图，你知道了哪些信息？跟

2、同伴说一说。（2）你能解决这个问题吗？（3）学生独立尝试解决问题。（4）汇报：个别学生板演，展示不同策略2、重点分析估算方法（1）提问：你为什么用“估算”的方法解决这个问题？（2）思考：题目中“够装吗”只需要我们怎样做？（3）分析不同的估算方法。方法一：18≈20方法二：182≈18020×8=160（个）182÷8＞20（4）观察思考：这两种方法都对吗？为什么？（5）小结：方法一是求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。用的是乘法。把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所以18只纸箱肯定装不

3、下182个菠萝；方法二是算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。用的是除法。菠萝的总数为182接近180，180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。两种方法都能帮助我们解决问题。都具有合理性。（6）小结：我们在解决某一问题时，可以有多种方法。而方法的选择与我们的计算习惯有关。更重要的还要看这些方法是否帮助我们解决了问题。3、进一步验证估算正确与否请算一算“至少需要多少个纸箱子？”（1）思考：要解决这个问题，需要用什么方法？为什么要精确计算？（2）学生独立完成计算并汇报：182÷8=22（个）……6（

4、个）（3）思考：至少需要多少个纸箱子？为什么？（4）学生汇报（5）集体评价（6）检验反思：我们的估算正确吗？三、课堂练习、拓展提升巩固应用：完成P32练习六5～7题。四、课堂小结1、今天我们学习了同一个问题的解决方法可以怎么样？