(部编)人教2011课标版一年级上册影子教案

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1、5　影　子教案设计　　设计说明　　这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。　　课前准备　　1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

2、　　2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、游戏引入，出示课题　　1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?　　2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。　　预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。　　3.板书课文题目：影子。　　(1)指导学生读课题，

3、注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。　　(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?　　4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。　　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的

4、信心和成就感。　　二、熟读课文，自主识字　　1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)　　2.导问：怎样才能把课文读好呢?　　预设：　　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。　　3.教师组织学生自由读课文。　　4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。　　(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄

5、弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)　　(2)开火车，引导学生个别读。　　(3)去掉拼音再读生字。　　导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)　　(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。　　(5)教师进行激励性评价。　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。　　三、方法指导，集中识字　　1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?　　2.学生同桌交流

6、识字方法：和你的同桌说一说吧!　　3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。　　(1)预设：　　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。　　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。　　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。　　生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。　　生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，

7、我在前面，×××在后面。　　(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?　　预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。　　(3)学生继续汇报。　　预设：　　生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。　　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。　　(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他

8、、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?　　(5)教师追问：你怎样记住“朋”字?　　预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。　　(6)学习新偏旁“月”。　　导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?　　(7)学习女字旁。　　导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字