(部编)人教2011课标版一年级上册影子

《(部编)人教2011课标版一年级上册影子》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：《影子》教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社出版内容来源：小学一年级《语文（上册）》第六组主题：想象课时：共1课时授课对象：一年级学生设计者：鲁庄镇南村小学邱晓华《影子》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）.重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。（2）.初步建立句子的概念。（3）.课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。2．教材分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，虫棉童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

2、儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。3．学情分析在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。学习目标1．认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。2．抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。　　教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入活动一1．猜谜语。你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。　　谜底：影子　　爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的

3、认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。2．同学们，什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点？板题：影子（这三撇就像影子）环节二熟读课文，自主识字活动一自由读文有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。活动二创设情境，检查字音，识记生字(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写

4、在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。环节三方法指导，集中识字1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)“授

5、之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。环节四整体感知，引发思考1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。环节五

6、指导写字1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4．练写。5．展示学生作品，提出意见和建议。教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。板书设计影子在、右小黑狗