(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册观沧海 (19)

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1、观沧海一、学习目标1、初步学习领会古诗词意境的方法。2、体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。3、理解不同的时代背景、作者的不同经历同作品的关系。二、教学重、难点重点：诵读、领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。难点：学会进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌的语言美。三、课时安排1课时四、课前准备找范读、PPT五、教学过程（一）创设情境，导入新课中国是诗的国度，中华文明史册上优秀诗歌灿若繁星，诵读优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化情感，变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。今天，我

2、们就走向诗的国度，感受是诗文中的意境美。今天我们来学习古代诗歌四首的第一首《观沧海》。（二）走进作者，了解写作背景1.谁来说一说你们知道的曹操的故事？《望梅止渴》曹操带兵走到一个没有水的地方，士兵们渴得很，为了鼓励士气，曹操就对士兵们说：“前面不远处有很大的一片梅树林，梅子特别多，又甜又酸，到时我们吃个痛快。”士兵们听了一个个都流出口水，不让嚷渴了，行军的速度也加快了。补充：《煮酒论英雄》2.作者简介曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子

3、略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。3.写作背景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部，七月出卢七寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登上观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。（三）检查预习，扫清文字障碍1.预习检测—字词屋会读碣石、竦峙、澹澹、萧瑟等词。2.预习检测---有谁比我读得好（四）朗读诗歌，整体感知1.放范读，请同学们也跟着一起轻声的读，画出诗歌的节奏（提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一

4、般读成“二二”拍，如：东临/碣石,以观/沧海）。2.齐读诗歌（五）赏析诗歌，研习诗歌内容1.这首诗写了几层意思？（3层）1层（1-2句）：交代观海的特点2层（3-8句）：描写游水与山岛（实景、动态）3层（9-12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概（想像、虚景）最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。2.小组探究小组自由朗读思考：①全文以哪个字统领全篇？②诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，请用自己的话描述出来？3.研习诗歌情感与意境A.“东临碣石，以观沧海。”开篇点题，交待了观察的方位、地点以

5、及观察的对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。B.水何澹澹，山岛竦峙。”写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。C.“树木丛生，百草丰茂。”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。D.“秋风萧瑟，洪波涌起。”展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。E.“幸甚至哉，歌以咏志。”乐府诗原来

6、是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。F.哪些语句最能体现作者博大的胸怀？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。（六）总结升华1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业抱

7、负。六、作业：1.背诵诗文；2.抄写诗句并翻译句子，体会诗歌的情感和意境。七、板书设计观海地点：东临碣石水何澹澹，山岛竦峙观沧海海的宏伟树木丛生，百草丰茂实景秋风萧瑟，洪波涌起海的气概日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里虚景