语文人教版六年级下册《七步诗》教学

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1、《七步诗》教学设计晨光小学赵艳春教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。课前准备：1、查《七步诗》版本的资料。2、查《七步诗》作者的资料。3、查《七步诗》的创作背景。一、导入新课：5分1、师：诗歌是我国古典文化的瑰宝。今天，我们来学习古诗《七步诗》。（板书：七步诗）这是一千八百多年前的三国时期，著名的文学家曹植写的。（板书：曹植）2、师：课前同学们查了资料

2、，请介绍作者、版本。二、探寻学法：我们学习古诗，用什么方法呢？（学习策略指导）三、初读古诗，读准字音，读出节奏。1、布置要求：请打开书本P144，我们按照《七步诗》四步学习法来学习。首先，大家自由、放声朗读《七步诗》，读准字音，读出节奏。2、指名读，先评价正音，再评价节奏。（植、自、生）3、再指名读。（第2个朗读水平好的）4、齐读，读准字音，读出节奏。（男生读，女生读）三、再读古诗，想象画面，理解诗意。1、师：古人云，诗中有画，画中有诗。（板书——画）《七步诗》的一词一句在我们头脑中形成了一幅怎样的画面呢？请同学们闭上眼睛，听赵老师朗读，你仿佛看到了怎样的

3、画面？2、画诗：请你上来画一画。3、交流：（1）你画的豆子流这么多眼泪？（板书：豆泣。理解“泣”，三点水就像是眼泪。）（2）你为什么画了一口锅？（古代的釜，就相当于现在的锅。板书：釜。我们来欣赏一下古代的釜。理解“釜”：“釜”，是形声字。从字形上就可看出，“父”字头，表示读音fu；“釜”是用铜、铁等金属打造的，所以下面是个“金”。你发现了这个“金”有什么特殊的地方？省略了“人字头”。）（3）“萁”，为什么是草字头？“燃”为什么火字旁？（板书：萁燃）（生说理由；出示课件看图片。）4、同学们的作品完成了。谁能看着我们的作品，参考注释，完整地说一说诗意？（自主练

4、习说2分钟，对子互相说，小组练习说，并选出代表发言。）5、我们读古诗时要有丰富的想象力，读出我们见到的画面。（出示课件3）四、三读古诗，感悟情境，读出诗情。1、过渡，师：同学们的朗诵，让我们仿佛看到了煮豆燃萁的画面。这首《七步诗》的字里行间又蕴藏着萁的什么情感？表现了豆的什么情感呢？看着画面，默读体会，用一个词来概括你体会到的情感。（板书：——情）★“残忍”——你从哪里体会到的？（板书：燃。同根生）（同根生：相同的根系，通过这条根，吸收到了同样的养分一起生长。（1）豆和萁手拉手、肩并肩地长大了。它们之间又有什么联系呢？（输送营养给豆）用什么词来形容它们?（

5、生死相依；一荣俱荣，一损俱损；血脉相连）（2）过去，萁输送营养给豆，让都长大了。现在呢？用“宁愿……也要……”说一句话。（3）你有什么感受？师小结：燃烧了自己，毁灭了别人，本来就够残忍，更何况，他们还是同根生的。萁用自我毁灭的方式，来杀掉生死相依、血脉相连的豆，是多么残忍的事！一家人的自相残杀，是天下最大的残忍。（板书：残忍）★“悲愤”——“泣”对豆子来说，它是多么悲伤，同时又多么愤恨萁做出如此残忍的事情。师结：一首诗，一份情。我们细细品读，我们不禁要替豆悲伤地仰天长叹：本自同根生，相煎何太急！不禁要替豆愤怒地谴责萁：本自同根生，相煎何太急！五、四读古诗，

6、了解背景，升华主题。1、同学们，这只是豆萁之间虚拟的故事吗？不，这个手足相残故事的是真实存在的。谁来介绍一下写作背景。2、学生介绍写作背景。3、我们看看电影视频。4、再读《七步诗》，你明白了什么？豆：曹植萁：曹丕釜：曹丕手下的将士师：“同根生”写出了曹植曹丕什么关系？（曹植曹丕，是同父同母的亲兄弟，他们之间深厚的兄弟情）师：曹植曹丕，是同父同母的亲兄弟，他们之间深厚的兄弟情，你会想到那些画面？5、你有什么词来形容他们的关系？（情同手足、血脉相连、骨肉亲情）6、（出示课件）曹丕当了魏王，要杀掉才华横溢的曹植。曹植写出《七步诗》死里逃生。后来，曹植长期遭受迫害

7、，终于郁闷而死，时年41岁。（1）请评价曹丕的做法。如果你是曹丕，你会杀掉曹植吗？（2）请评价曹植和他的《七步诗》。请选择其中一题讨论发言。（对子互相讨论）7、师：一千八百多年来，曹植的才华一直让人赞叹不已，他的《七步诗》更是流传千古。生背诵全诗。六、总结全文，拓展延伸，积累运用。1、师：人们常用《七步诗》的名句警示后人。（1）兄弟俩为争夺父母财产大打出手。人们会劝道：……（2）蔡英文发布反动言论，煽动台湾人民与大陆对抗，搞台独。我们会对台湾人民说：……2、一首诗，一段歌。我们来欣赏刘欢演唱的《七步诗》。我们也可以把诗谱写成一首歌，下去之后，同学们自己也尝

8、试一下。板书设计：七步诗曹植豆泣悲愤曹植釜萁燃残忍曹丕画情歌