《象形统计图和统计表》教学设计-1

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1、六、象形统计图和统计表6.1  象形统计图和统计表教学内容：冀教版《数学》二年级上册第50～52页。教学目标：1．经历数菊花，用涂色的方块表示数量，借助象形统计图比较树叶多少的过程。2．认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。3．积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观图，培养初步的数据整理意识。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1.让学生说一说见过什么颜色的菊花，并引出情境图。  由秋天到处见到菊花引入新课，容易激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。 师：同学们秋天到了，秋天是收获的季节，也是各种菊花盛开的季节。谁来给大家说一说你见过什么颜色的菊花？能用自己的话描

2、述一下菊花的样子吗？学生可能会说到：●我见过白色的菊花，好多好多的花瓣……●我见过包色的，一棵上面有好几朵花……2.让学生看书，观察情境图，并鼓励学生积极发言，交流从图中了解到的菊花的样子。欣赏、交流教材上的菊花，吸引学生注意力，同时为下面的学习活动打下基础。师：同学们打开书，看50页，教材上面也有一些菊花，看一看，你发现这些菊花是什么样的？学生可能会说到：●有白色、黄色、紫色的菊花。●菊花的花瓣是一丝一丝卷起来的。●每棵只有一多菊花。二、分类整理1.提出：估计一下，哪种颜色的菊花最多？让学生发表自己的意见。 由估计哪种菊花最多，培养估计的习惯，并引出下面的活动。 师：观察这一片菊花，估计一

3、下，哪种颜色的最多？学生可能会有不同意见，教师不做评价，即使意见一致，也不做评价。2.让学生用自己的方法数一数每种菊花的数量，并提示做到：不重数，不遗漏。然后交流不同的数法和结果。让学生经历用已有的经验数菊花的过程，为下面的分类数作铺垫。师：哪种菊花最多？每种颜色的菊花各有多少盆呢？请同学们用自己的方法数一数，要做到不重数，不遗漏。学生数，然后指名交流。师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？学生可能出现不同数的方法：（1）一种一种地点数；（2）一种一种地数，数一盆划掉一盆（做记号）。（3）一种一种地数，数一盆圈起来一盆。……根据学生的数法和结果，教师给予适当的评价。如：●第（1）种数法，如

4、果数的结果正确，教师评价：真细心，菊花这么乱放，还能数对；如果学生数的结果不对，教师评价：菊花这么乱放，如果没有好的方法，就容易数错。3.讨论数菊花的更好办法，给学生充分发表不同意见的机会。把课本上的问题还原生活，利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法。师：同学们真不错，这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量，那么，有没有什么好办法，让我很容易就看出哪种菊花最多，或者不用特别记号就能数出每种菊花各有多少盆呢？学生可能会说：（1）把这些菊花按照不同颜色分开，就容易数。（2）把一种颜色的摆一排，一盆对一盆排成一排，一下就看出哪种菊花多了。……教师肯定学生的意见，并特别提出第二种方法最直观。4.利用

5、课件把菊花分成三排，让学生观察，说一说发现了什么？使学生体会到分类摆放的好处。利用现代技术活化教材，即使学生初步体验分类的价值，又为下面的涂色活动升成教学素材。师：下面，我们就按同学们的方法把三种颜色的花盆摆成三排。利用课件操作摆成三排。师：观察摆好的菊花，你发现了什么？生1：一下就看出黄色的菊花多。生2：很容易就数出：黄色菊花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。5.提出“做一做”的要求，先让学生讨论理解“用不同颜色的方块表示三种菊花的数量”的意思，再自己涂色。让学生经历用相同颜色的花片表示菊花数量的过程。师：我们利用课件把三种菊花摆成了三排，下面，我

6、们用另外的方法也把菊花摆成三排。请看课件第50页“做一做”的要求：用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。你们知道这个要求是什么意思吗？学生可能会说：（1）一盆菊花用一个涂色正方形表示，有几盆就涂几个正方形。（2）根据左边给出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黄色菊花。（3）三种颜色菊花要用不同颜色，黄色菊花用黄色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么办？（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三种菊花用不同的颜色就行。……师：同学们已经明白了“做一做”的要求，现在就请同学们在自己的课本上涂一涂吧！学生涂色，教师巡视指导。6.交流学生不同颜色和涂的结果，然后观察涂完色的方块图，说一说自己的感受。体验

7、分类整理的过程，感受用图表示事物的直观性。师：谁来给大家汇报一下你用的颜色和涂的结果？让用不同颜色的同学充分交流，如果出现把左边“菊花图标”也算在内的情况，教师给予指导。师：观察涂完色方块表示菊花数量的图，你感觉怎么样？学生可能会说：这样表示各种菊花也很清楚，很整齐，一下就能看出哪种多，哪种少。如果学生说出其他想法，只要合理就给予肯定。三、象形统计图1.观察教材上的象形统计图，让学生说一说图中都有什么？ 为学