【教学设计】《电流的测量》（第1课时）（科学浙教八上）

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1、电流的测量u教学目标【知识与技能】1．知道电流的单位及单位换算。2．知道电流表的用途和符号。3．记住并理解电流表的使用方法及读数方法。【过程与方法】1．通过学生动手实验培养学生的实验操作能力。2．通过对电流表的使用方法的掌握培养思维创新能力。【情感、态度与价值观】1．通过观察、探究体验，使同学们产生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2．通过对实验数据处理，使同学们养成事实求是、尊重事实的科学态度。u教学重难点【教学重点】电流的概念；电流的单位；使用电流表测电流的方法。【教学难点】正确使用

2、电流表测电流。u课前准备投影仪、PPTu教学过程一、引入新课【教师活动】演示连接电路，闭合开关，小灯泡发光的过程。【教师】开关闭合后，小灯泡为什么发光？【学生】有电流通过。【教师】一提到电流，很自然地就想到电流是怎么形成的？展示一张水车的图片。【提问】为什么水车会转动？【学生】水流的运动使水车转动。【教师】水流的方向呢？【学生】高处到低处。【教师】我们看到水定向移动形成水流，水流冲击水车，使水车转动。那么电路中又是怎么回事？让我们共同走进奇妙的电的世界。二、讲授新课2.1电流的形成及方向【教师】根据刚才讨论的水

3、流，你能猜想到电流是怎样形成的吗？【教师】当导体中的电荷做定向移动时，就形成了电流。【教师】原来电流就是这样形成的。像水流动形成水流一样，电荷的定向移动形成电流。当电流通过小灯泡时使小灯泡发光。【教师】水流有方向，我们把水流动的方向规定为水流的方向。那么电流的方向又该如何去规定呢？【规定】正电荷移动的方向为电流方向。我们回想一下以前所学过的知识，小学时学过自然界中有2种电荷，正电荷和负电荷。我们也知道电流是电荷的定向移动形成的。电流的方向到底是正电荷定向移动的方向呢，还是负电荷定向移动的方向呢？我们先来看看金属

4、导体中电流的方向是怎样的？【教师】当电路闭合后，同学们看有没有电流？【学生】有。【教师】你是怎样判断出电路中有电流的？【学生】小灯泡发光。【教师】下面请看模拟的金属导体中的电子是怎样移动的？【学生】从电源的负极经过导体流向正极，这是金属导体中电子移动的真实情况。那么，电路中电流的方向是否就是自由电子移动的方向呢？【教师】回路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷同时向相反方向发生定向移动。在19世纪初，物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在各种情况下究竟是哪种电荷在移动，

5、当时就把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。因此，金属导体中电流的方向就是电子定向移动的反方向。【练习】用“à”标出下列电路中的电流方向【演示】问：灯泡亮度如何变化？生：变亮。问：联系灯泡发光原因，你能否猜想出灯泡为什么会变亮？生：电流变大了。师：电流是有大小的。电流大小是怎样的，用什么来描述呢？2.2电流强度及单位师：结合长度之间的米、毫米、微米之间的换算关系，你能猜想出安、毫安、微安之间的换算关系吗？学生活动：回答老师所提问题。师：你们认可吗？的确他们有这样的换算关系。师：从这里可以看出电流是有大小的，只

6、看小灯泡亮度的变化我们仅能定性地比较电流的大小。那么我们怎样才能定量地得知电路中电流的大小呢？生：电流表。教师活动：展示电流表的图片。学生活动：分组观察桌面上的电流表。教师提问：你看到的电流表其外观结构都有什么？师生活动：指出他们看到的电流表外观结构名称。教师出示电流表各结构的名称。教师活动：结合图片讲解电流表的外观结构。教师活动：讲解电流表的使用规范。1．正确选择量程。被测电流不得超过电流表的量程，否则会损坏电流表。在不能预先估计被测电流大小的情况下，应先拿电路的另一个线头迅速试触电流表的最大量程的接线柱，如

7、果指针偏转角度太小，再使用较小的量程。2．电流表必须串联在被测的电路中。3．使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。4．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极。否则，电流表会因为通过的电流太大而损毁。播放视频《练习使用电流表.mp4》。