【教学设计】《荒芜了的花园》（冀教）

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1、《荒芜了的花园》教学设计◆教材分析《荒芜了的花园》讲述了几个人想重修荒芜了的花园，但各持己见，没有行动，最终花园依旧荒芜的故事。告诉我们空谈不如实干，事实胜于雄辩的道理。这则寓言条理清晰，情节起伏，文中多次运用对比的写作手法，使故事中的事物形象生动鲜明，跃然纸上。寓深刻的道理于朴实无华的语言中，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和忧伤，耐人寻味。◆教学目标【知识与能力目标】理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思；了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处；正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理；分角色朗读课文，感受人物心情。【情感

2、态度价值观目标】感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。◆教学重难点◆【教学重点】通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。【教学难点】通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、揭示课题。同学们，你们见过荒芜的花园吗？今天我们一起走进《荒芜的花园》，看看里面发生了怎样的故事？

3、二、疏通字词，初读感知。1、作者介绍郑振铎（1898.12.19－1958.10.17），生于浙江温州，原籍福建长乐。他是我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家。2、自由读文，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。1）生字学习荒芜荆棘悲鸣灌溉凄凉追慕惋惜毅然石罅布置讨论舍弃杂草辩论照旧2）分两行出示一组生字词语（出示课件）。荒芜的花园美丽的池水淙淙地流过灿烂地盛开渐渐地枯萎细细地讨论3）词语解释荒芜：田地因无人管理而长满野草。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。灿烂：光彩鲜明耀眼。悲鸣：悲哀地叫。灌溉：把水输送到田地里

4、。枯萎：干枯萎缩。凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。追慕：追念仰慕。惋惜：感到可惜。毅然：坚决地；毫不犹豫地。石罅：石头的缝隙，罅：缝隙。悉心：用尽所有的心思。滔滔不绝：比喻话多，连续不断。舍弃：丢弃；抛弃；不要。三、再读课文，概括内容1、这篇课文（寓言）讲了一件什么事？这则寓言讲了几个人想重修荒芜的花园，但众人各抒己见，却没一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。2、课文段落大意第一段（1-4）：写荒芜的花园原来及现在的情景。第二段（5-19）：写几个人讨论如何改造花园，却意见不合。第三段（20）：写这几个人的讨论结果——花园依旧荒芜着。四、熟读课文，理解文章1、花园中的景物在花

5、园荒芜前后的变化是什么？从文中找相应的句子。美丽的池水，从前是淙淙地流过石桥的，现在因为没有人管理，渐渐地干了——干得见底了。美丽的花木，从前是灿烂地盛开的，现在因为没有人时时灌溉，也渐渐地枯萎了。就是从前天天飞到园里来唱夜之歌的夜莺，也因为它的好朋友玫瑰死了，好久没有飞来了。2、看到荒芜了的花园，花园来客们的心情如何？他们做了什么决定？从文中画出相应的句子来。他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛得哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。3、他们决定改造花园后，又是如何做的？从文中找出相应的句子来。他们先是（细细）地

6、讨论改造花园的方法，（悉心）地讨论园中的种种布置，甚至于从（黎明）讨论到（早餐）过后，青蛙暗想到：“为什么他们还不动手做工，只在那里（滔滔不绝）地讨论呢？”接着他们又舍弃将来的详细的计划，转而讨论改造的入手方法，直到后来相互（辩论），甚至因为意见不合而（谩骂）、（扭打）起来。4、说说为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。荒芜了的花园，之所以还是照旧荒芜着，原因只有一个，那就是他们只是空谈，不去实干；只有理想，没有付诸行动。一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。从句子中我们可以体会

7、到没有决心行动，光说不做，最终只能一事无成。5、青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。这段话是对青蛙和蟋蟀的动作描写，写来人坚决的态度让动物们感到振奋，特地赶来凑热闹，想听听他们改造花园的计划。这说明动物们非常高兴，心中充满了对未来的期望之情，同时也为下文青蛙、蟋蟀的失望形成了鲜明的对比。“跳、停止”表现了青蛙、蟋蟀的兴奋心情，他们终于看到了希望。五、总结全文通过这