2019-2020年四年级上册第二单元《线段、射线、直线和角》教学建议

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1、2019-2020年四年级上册第二单元《线段、射线、直线和角》教学建议信息窗1——工程车这幅图呈现了工程车到建筑工地送建筑材料的情境,借助问题“车灯射出的光线有什么特点?”引入对线段、射线、直线、角的学习。通过本信息窗的学习,学生认识线段、射线、直线的特点,知道它们的联系和区别;进一步认识角。教学时,教师可由学生熟悉的工地施工引入,用多媒体或挂图呈现情境图,引导学生提出问题“车灯射出的光线有什么特点?”启动教学。这样直接观察情境提出问题,开门见山地把学生的思维集中到线的特点上来。“合作探索”中共两个红点问题。第一个红点问题

2、是学习线段、射线、直线的特点及联系和区别。第二个红点问题是进一步认识角。第一个红点标示的问题是:“车灯射出的光线有什么特点?”教材提供了两个小同学的发言、博士老师的讲解、小电脑的提问三个环节。这样突出了学生的思考与教师的教学,注重对学生从有限到无限思想的培养。教学时,先让学生思考“车灯射出的光线有什么特点”,教师要给学生提供交流的时间。交流时,注意引导学生说出关键的特点:从一点射出、射得很远很远。教师顺应着学生的回答,教学线段、射线、直线。在教学这一环节时,教师要放慢速度,和学生一起边画边体会。师生先画一条线段,问:线段有

3、什么特点?接着教师边说边演示:把线段的一端延长、再延长,无限延长就得到了一条射线,闭上眼睛想,我们是怎样得到这条射线的?再让学生自己试着画一条射线,并提问:射线有什么特点?学生边说教师边板书,生活中你在哪里见到过射线?这样射线的教学思路就比较清晰,对于直线的教学和射线的教学类似。学生在与教师共同画线说特点的过程中,理清线段、射线、直线的联系和区别。这个教学是一个动态的过程,教师要边教学边引领学生体会,给学生留下深刻的印象。第二个红点标示的问题是:“过一点画两条射线,形成的是什么图形?”教材提供了学生不同的画法和角的定义及表

4、示方法。教学时,教师先让学生过一点画一条射线,过这个点再画一条射线,然后,借助画的图形抽象角的定义。这样通过画让学生体会角是由一点引出两条射线组成的图形,进一步认识角的顶点和两条边,了解角的两条边都是射线,并认识角的符号、角的记法和相应的读法。“自主练习”第1题对已学知识的巩固练习。练习时,让学生动手画一画,体会线段的特点。第2题是巩固直线、线段、射线的练习。练习时,不仅要让学生判断是什么线,还要让学生说清楚是怎样判断的,以达到巩固练习的目的和效果。第3题是角的练习。练习时,除了让学生数出每个图形各有几个角外,还要让学生说

5、说是怎样数的,还可以延伸到我们学过的其他图形有几个角。这样举一反三,实现知识之间的联系。第4题是联系生活找角的题目,练习时,可让学生独立完成,再组织交流。第5题是动手操作的题目。练习时,先让学生独立完成,再组织交流。第6题是综合练习。练习时让学生独立完成,交流时说说自己是怎样想的,要通过找射线和找角,体会只要是从一点引出的两条射线,就组成一个角,明确这里三条射线组成的图形里有3个角,并注意让学生说说各是什么角。引导对锐角、直角和钝角的回忆,以便下面学习角的分类时能和原来的认识联系起来。第7题是对线和角特点的一个考查。练习时

6、让学生说出对或错的道理,加深对所学知识的理解和巩固。第8题是一道拓展练习,让学生体会3+2+1的搭配思想。附送:2019-2020年四年级上册第二单元《角的分类》基础练习1.填空。1个平角=(    )个直角1个周角=(    )个平角=(    )个直角2.用三个字母表示∠1、∠2、∠3。              ∠1=______  ∠2=______  ∠3=______3.在图中小于180°的角有________个。                   4.看钟表回答下列时间时针和分针所成的角是多少度。  (1)

7、下午3∶00是________度;  (2)上午8∶00是________度。5.把以下5种角按从小到大的顺序排列。直角锐角钝角周角平角6.判断。(1)比钝角小的角一定是锐角。( )(2)大于90°的角一定是钝角。( )(3)周角的度数是直角的4倍。( )7.图中分别有几条线段和几个小于平角的角(  )。     A、4,3  B、5,5  C、6,7  D、以上都不对8.下面两个图中的∠1与∠2是不是相等?说明理由。9.数一数,填一填。下图中:直角有()个,锐角有()个,钝角有()个。10.帮小动物们找家,请你连一连。小

8、学教育资料好好学习,天天向上!第8页共8页

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