《日月潭》教学设计-1

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1、日月潭双井开发区，赵春晓一、教学目标：　　　1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。  3、激发学生热爱宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。二、教学重难点：重点：识字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。　　三、教具准备：课件，关于台湾的资料。四、教学过程：（一）、课前欣赏，激发情感，导入课题　　课前让学生欣赏一组祖国迷人

2、秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。　　让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。板书课题。　　（二）、检查预习，学习新字词。1、师：课前同学们都进行了预习，检查预习成果。A、出示一类字:岛、展、建、纱、胜、约、省、盛开火车读，再读给同桌听听。用“展、盛”两个字指名扩词。B.出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、

3、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约（三）、自由读文，理解感悟1、学习第一自然段　（1）指名读并思考：日月潭在什么地方？　（2）画出不理解的词，同桌讨论2、学习第二自然段　（1）自由读，画出日月潭名字由来的句子。　（2）课件出示两个句子　（3）引导学生用“因为……所以”的句式说说日月潭名字的由来。四、学习三、四自然段（1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天（2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。（3）同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语作者

4、没有写出什么时间的日月潭呢？（小组讨论并想象一下）（4）指名读晴、雨天的日月潭（5）男女生分读（6）晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰雨天呢？板书：朦胧五、齐读最后一段（指导朗读）六、拓展 （1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。第二课时一、教学要求　　　1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。　　　2.能正确、流利、有感情地朗

5、读课文，理解课文意思。   二、教学重点　　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。三、教学准备  多媒体课件。四、教学过程（一）：复习引入：　　出示图片。说说这是什么地方？对于日月潭你知道些什么？这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进《日月潭》。（二）：范读　　用一个词概括日月潭景色的特点（板书：风光秀丽）（三）：感悟课文内容：同桌合作读课文。（找到三个问题各在哪个段落）。　　日月潭的位置：　　1、 指名读第一自然段。你读懂了什么？（1）这个

6、自然段共有——话。（2）台湾最大的湖是——。位置在——-（3）描写山多树多的词语是----------和-------------。　　2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么？　　3、指导朗读。　　这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？哪个自然段介绍的？　　日月潭名字的由来：　　1、 默读，画出相应的句子。　　湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。　　湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。“圆圆”、“弯弯”两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。

7、 用“因为……所以……”的句式来说说日月潭名字的来历。　2、　要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是让人赞叹。不信，我们读读三、四自然段吧。　　日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色？（画下来）说说为什么？1、清晨时的美景谁喜欢？出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子？　　指导朗读。（这段要轻轻地读）因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。2、中午时有什么不同的景色？生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景？用什么来比喻日月潭周围的景物？什么清晰地展

8、现在眼前？3、下雨的景色谁喜欢呢？生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。4、大声地读读你喜欢的景色。（四）、齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美！用一个词来形容你了解的日月潭。(美丽，秀美，风光秀丽)。　　什么吸引了游客？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少游客？（五）、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。（六）、总结。（七）、拓展　你的家乡也非常美丽，你是那么