2019-2020年苏少版音乐一上《上学歌》教案

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1、2019-2020年苏少版音乐一上《上学歌》教案教学内容：1、歌曲“上学歌”学唱；   2、综合训练   3、欣赏：快乐的一天教学目标：1、巩固课堂常规。2、通过学唱《上学歌》和欣赏《快乐的一天》，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作，表现《上学歌》活泼愉快的情绪。教学重点：学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。教学难点：感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、常规培训（欢迎同学们来到音乐世界学习音乐）1、

2、老师先讲今后上音乐课的要求。手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。（调动积极性，自己感受到应遵守的纪律和要求）2、发声动作应怎样做才是正确的。全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼气的变化，引导学生自己找到腹部变化的规律。跟教师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。3、进教室的要求：听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。  听音乐练习  将学生带到教室外练

3、习，看谁做的好。二、新授   1、导入：      “同学们，今天大家每天都来上学，高兴吗？那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经历了那些事。”      “好，接着，我们来听一首“快乐的一天”，看是不是你做的事情。”   2、听音乐的第一段“早早起”      请生说一说这一段听过后有何感受      看图，这一段表现了小朋友早晨起来的情景，请生根据音乐表现的内容，边听边用动作表现。      “早晨起床后应该做什么？”“上学去”“这时你的心情怎样？路上看到什么景色？”   3、直接听第二段，请生边听边做动作表现。      “那

4、么在上学途中，有一个小朋友遇到了这样的事情。”   4、学唱《上学歌》① 教师范唱歌曲，请学生模唱歌曲。  ② 读歌词，注意咬字要清楚。③ 跟唱歌词，注意情绪，要活泼欢快。④         歌曲处理：中速、充满朝气地演唱。“太阳天空照，花儿对我笑，”  连贯舒展“小鸟说：早早早”  轻松、亲切、富有弹性“我去上学校……爱劳动”情绪饱满、富有激情、节奏明快。“长大要为人民立功劳”坚实有力，表现出决心注意以上几点，教师范唱后，学生练唱。⑤         请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的好。       5、分别听“来学

5、习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”，并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。听后，让学生说一说每一段的情绪是怎样。   6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。三、小结今天我们学习了歌曲“上学歌”，也欣赏了“快乐的一天”，同学们有什么收获？（好好学习；长大立功劳；养成良好习惯；热爱学习等）希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。板书设计：       上学歌附送：2019-2020年苏少版音乐一上《京剧锣鼓》教案主备人：复备人：编号119备课时间10月10日上课时间教具自制的打击乐器教学内容

6、欣赏《京剧锣鼓》我的创造（1）我的创造（2）京剧中的打击乐器教学目的能尝试制作简单的打击乐器，探索用打击乐器及其他音源表现自然界和生活中的声音；想象力和创造力得到发展，与他人合作的意识进一步增强。教学重难点重点是指导学生感受打击乐器的音色培养学生的感受能力。难点是学生对音乐欣赏缺乏足够的耐心，教师要注意引导。教材分析《京剧锣鼓》这一短小的锣鼓片段，呈现了京剧中主要打击乐器的合奏效果，教学中可以让学生会着重感受这些乐器的音色特点。教学过程教学内容、程序师生活动意图导入师：小朋友们，今天你们带来了什么呢?让我观光一下，好吗?(饶有乐趣地观

7、光孩子们自带的各类物品)谁想站起来向各人介绍一下你带来的物品呢?师：不同品类的物品！小朋友们都来敲一敲，认真地听一听，试试它们拍发的声音相同吗?(学生自由敲带来的物品)师：我们一路来比较一下，先听听木块的声音(师生敲听)，再来听听玻璃瓶或者瓷杯的声音(师生敲听)。这两种物品敲出的声音相同吗?你比较喜欢哪种声音呢?为什么?师小结：通过比较，我们知道不同的物品敲出来的声音各不相同，在我们音乐课中时常使用的冲击乐器也一样，演奏出来的音品各有特色。今天这节课，我们将要自己下手便宜各类不同的冲击乐器，创造不同的声音，各人说好吗板书课题：我创造的

8、声音学生"展示""带来物品"的动力，有帮助地调动了学生的踊跃性。师：(出示碰铃)各人看！这是碰铃，我们先来听听它的声音(敲打铃)。谁能仿照出碰铃的声音?(生仿照。)那么，哪一些物品敲出来的声音和碰铃的最相似呢?(生答)另