2019-2020年泰山版小学品德与社会三年级下册《初识画王》说课稿

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1、2019-2020年泰山版小学品德与社会三年级下册《初识画王》说课稿一、教材分析《初识画王》是泰山版的三年级下册第二单元第五课，是学生已经学习了鼠标的使用包括移动、单击、双击的基础上进行教学的。本节课通过学习“金山画王”软件的启动、退出，掌握打开软件、退出软件的方法；通过背景的组成及设置的学习，使学生掌握用金山画王表达信息的方法。从而提高学生学习信息技术的兴趣。二、学习目标：知识与技能：掌握“金山画王”启动和退出的方法，了解“金山画王”主界面，掌握金山画王切换背景的方法。过程与方法：通过情境创设，引导学生在自主探究与合作交流中学习用金山画王表达信息的方法。情感态度与价值观：在学习

2、中，渗透美育教育，通过选择背景表达自己的思想，培养运用图画的形式表达思想的意识。三、教学重点与难点教学重点：插入背景图　教学难点：依据背景图谈谈自己的设计思想和主题四、学情分析我面对的是三年级学生，学生经过前面四周的学习，已经能基本掌握鼠标的操作方法。在本节课中我要充分调动学生的积极性，引导学生积极参与教学活动，让他们能够更熟练的使用鼠标，养成良好的信息技术操作习惯。五、教法学法教法：采用情境创设、自主探究、合作交流相结合的方式。学法：通过观察、猜测、操作、思考、总结等方式，让学生亲历探究的过程。六、教学过程（（一）创设情境为了引起学生的好奇心，激发学生对金山画王的学习兴趣，我用

3、图画故事《聪明的小乌龟》的形式来创设情境：　　青蛙正在池塘边捉虫子，一只饥饿的狐狸想吃掉它，被乌龟看到了，乌龟一口咬住了狐狸的尾巴，狐狸疼得大叫起来。青蛙听到声音跳到水里游走了。接下来又发生了什么故事，乌龟又是怎样脱险的，请继续看我的图画故事。故事好听吗？图片好看吗？我的图画就是用金山画王做的，今天，我们就来初识画王。（二）自主探究，启动金山画王现在的学生家里都有电脑，接触电脑的机会多了，通过自主探究、小组交流的形式可以很容易地掌握金山画王的启动方法。教师巡视后找一名同学到教师机上演示金山画王启动的过程。（三）认识金山画王界面在金山画王界面中，把鼠标指向界面中的某一个工具，就会出

4、现相应提示，所以在本环节，依旧放手让学生进行自主探究，让学生找到给出的几个工具（图库、背景、空白画纸）。根据名称猜测它的功能，学生们可以自由发言，创设活跃的课堂气氛，寓教于乐。（四）给我的故事找背景　•1、我心中有故事(让学生在自己心中构思一个故事）•2、为故事找背景（引导学生在金山画王中为故事找背景）•3、谈谈我心中的故事（通过小组交流的形式，结合背景讲一讲心中的故事）本环节主要通过以上三个步骤来进行，通过学生想、做、说来表达心中的故事，让学生在表达故事的过程中学会背景的插入方法。在学生表达心中的故事时，只要学生能合理表达自己的思想，都应该给予肯定，适时、适当地鼓励学生。（五）

5、保存故事你的故事已经设置好背景了，下堂课将为背景配上主人公，怎样保存起来，下堂课再用呢？引起学生的思考，让学生自己尝试操作。七、设计理念1、通过故事创设情境，激发学生的学习兴趣。2、课堂以学生为主体，让学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生探究学习的能力。3、小组合作，互相交流，领略成功表达信息的喜悦，培养学生用图画表达信息的意识。附送：2019-2020年浙人美版小学美术三年级上册10.彩墨游戏教案设计教学目标[美育目标]：本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。[基础目标]：本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不

6、同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。[素质能力目标]：能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作教学重点难点[教学重点]：1．引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。2．指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。[教学难点]：1．引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性完整性.2．在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，。教学准备彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、

7、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料一导入新课：1．情景导入：（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。2．讨论与认识：教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生欣