2019-2020年四年级音乐下册《东方明珠》、《家乡美》教案 人音版

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1、2019-2020年四年级音乐下册《东方明珠》、《家乡美》教案人音版教学内容：1.欣赏歌曲《东方明珠》2.小小音乐会《家乡美》教学目标：1.引导学生仔细聆听歌曲《东方明珠》感受歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始，旋律平稳并缓缓上升，然后由女声独唱，中间插入了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情，令人感受到一股炽热的爱国之情。接着，速度转快，在节奏活跃的间奏后，女声独唱的旋律再次出现，气氛热烈，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚实决心。2.通过小小音乐会的形式，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生对音乐作品的表现能力。教学重、难点：1.引导学生仔细聆听歌曲《东方明珠》，感受歌曲的意境。2.通过

2、小小音乐会的形式，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生对音乐作品的表现能力。教学过程：一、常规练习1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进教室，（要求自创，有较规范的动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2.复习前课内容：表演及唱。3.复习音乐知识：《声乐的基本表现形式》二、新课教学（一）聆听《东方明珠》地方标志性建筑导入：多媒体演示问答式：上海在改革开放的90年代，在浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔，叫什么名字？它有什么特征？(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)——看歌曲欣赏（录音）问：歌曲的情绪怎样？（深情、浪漫）——复听，全曲在演唱形式上是怎样处理的？（可在教材的

3、歌词上标出，独、合……）——谈谈：哪句是独唱（哪个声部）？哪句是合唱？合唱有没有区别？师生讨论。（先是合唱，然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。）——再听，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系？请大家发表见解——即兴表演小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。（二）小小音乐会：唱唱自己的家乡美通过演唱自己的歌——各人自荐——并把好歌介绍给大家（汇总抄下来的歌，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。）附送：2019-2020年四年级音乐下册《新疆舞曲》、《跳吧

4、，跳吧》教案人音版教学内容：1.欣赏《新疆舞曲》。2.学唱歌曲《跳吧，跳吧》。3.选用内容：学习用器乐演奏歌曲。教学目标：1.引导学生欣赏钢琴曲《新疆舞曲》，乐曲表现了新疆各少数民族敲着手鼓边歌边舞的场景，感受作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日、载歌载舞的欢乐场面。2.听、视、唱结合学习歌曲《跳吧，跳吧》及表演歌曲。感受歌曲欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，时起彼伏。体验新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面。3.继续进行器乐练习。加强器乐技巧练习，提高学生器乐的演奏能力。教学重、难点：听、视、唱结合学习歌曲《跳吧，跳吧》，感受歌曲的欢快跳跃，

5、并有感情地演唱好歌曲。教学过程：一、常规练习1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范的动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍与节奏）。2.复习前课内容：表演及唱。3.器乐小练习。（结合学唱歌曲演奏进行练习）二、新课学习（一）聆听《新疆舞曲（第二号）》引导学生边唱歌曲《娃哈哈》，边即兴舞蹈（后谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐？为什么？）——欣赏乐曲。——学生讨论（新疆风格的音乐；伴奏的音型具有新疆节奏的风格）——复听（设问：钢琴伴奏节奏是模仿新疆少数民族中的哪件民族乐器？学生讨论回答“手鼓”，集体拍打这个节奏）

6、——小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。（二）表演《跳吧，跳吧》多媒体导入（出示新疆儿童歌舞的图片）问：是哪个少数民族的？他们在做什么？——介绍新疆塔塔尔族民歌（仅两句，非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。）不信你试试——欣赏歌曲范唱（说歌曲的内容与情绪）范唱曲调（引导看歌谱，问：短曲中有哪两个主要音？这两个主要音是怎样行进的？）师生讨论（“2”(re)“5”(sol；平行)）——学唱旋律（放慢速度，划着2/4拍指挥图式，有困难的举手，老师过来教）——接龙游戏（按小组进行）——用器乐演奏——听录音范唱——填入歌词歌唱——表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择乐器，有舞

7、蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。（根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次）小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受——（如有时间，结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。）三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页