2019-2020年四年级数学上册 大数的认识2教案 沪教版

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1、2019-2020年四年级数学上册大数的认识2教案沪教版教学目标：知识与技能：（1）进一步巩固多位数的计数单位及相应数位。（2）能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数。（3）掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法。过程与方法：（1）以旧引新，帮助学生进行知识的迁移。（2）引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力。情感、态度、价值观：通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系。教学过程：一、复习巩固填空：（1）10个一万是（）10个一百万是（

2、）（2）10个一亿是（）10个十亿是（）（3）一百万里有10个（）有100个（）生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率2．填空。（1）2100350里有（）个一1023003405里有（）个亿（）个万和（）个一师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿）3．回忆多位数读法：指名学生读一读普陀区人口：845339；杨浦区人口：1081693归纳多位数读法：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后再读出一个“亿”字和一

3、个“万”字，最后读个级。4.分一分读一读：P14～15各区具体人口5.想一想读一读8500和850000008050和805000008005和80050000二、引入新知1．（1）小组讨论：“万以内的数中“0”的读法是怎样的？而在多位数中出现一个或若干个“0”该怎样读？得出规律后，读一读每组数体会一下。（2）生归纳：在读个级数时末尾的“0”不读，如果中间连续出现2个“0”都只读1个零。而万级和亿级读法和个级一样，所读“0”的读法也是一样的。（3）全班读一读这3组数，体会一下多位数中“0”的读法师：第

4、一组数中为什么一个“0”也不读？（在末尾）第三组数中为什么中间的“0”只读一个？（是连续的）小白兔的话：每一级末尾所有的“0”都不读。2．难点练习①103

5、0000②13

6、0030③3693

7、0005④1005

8、0432师：①中为什么只读一个“0”？（其它的零在数级末尾）③和④中间都有三个零，为什么③只读1个零，而④要读2个零？（③中间的零是连续的只读一个，④中间的千位上零是不连续的，不在末尾，所以要读出来)3．读一读填一填.（a）60000006（c）60006000（e）60600606（b）60

9、000060（d）60060006（f）600600665．只读一个零（）读出两个零（）读出三个零（）一个零也不读（）4.生归纳：多位数中每个数级末尾的零不读，其他数位上有一个零或连续几个零，都只读一个零。三、巩固练习（1）先分级，再说出最高位，读一读。37050051080002030082400135648xx0590100140000060（2）读一读P10全国人口调查。附送：2019-2020年四年级数学上册大数的认识3教案沪教版教学目标：知识与技能：1.掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整

10、万的数和含有两级的数。2.掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的写法。过程与方法：通过辨析比较能够正确掌握大数的有关知识点。情感态度与价值观：培养学生逐步形成比较、分析的思维能力。教学过程：一、复习1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。（板书如下）数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。65920060027800       230060400（学生个别准备，集体反馈

11、）3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。　　  七、七十、七百零八4．根据学生回答，复习万以内数的写法（板书）（1）从高位起，按照数位顺序写；（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。二、学习新知谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。学习写整万的数。（1）媒体出示：澳门特别行政区人口：四十四万请同学们在数位表上试一试，写一写。（2）提问：你们是怎么写的？（这个数都是整万的数，只要在万级上写44，然后在个级上

12、写四个0就可以了。）（3）练习：出示：七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写。数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位700007000007000000引导学生小结：整万的数的写法？2．学习含有万级和个级两级的数的写法。（1）媒体出示：西藏自治区人口：二百六十一万六千三百福建省人口：三千四百七十一万（弹性处理：如果学生在写的过程中有困难，教师可以提示：二百六十一万在