数学导学案设计20143

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1、数学导学案设计年级：六年主备人：于坤任课教师：课题负数的认识备课时间2.27授课时间学习目标1．在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便2．知道正数和负数的读法和写法，0既不是正数，又不是负数。正数大于0，负数小于0。3．体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重难点初步认识正数和负数以及读法和写法。理解0既不是正数，也不是负数。教学方法策略自主预习、独立思考、尝试法了解问题；合作探究、互动反馈、讨论法分析问题分层展示、精讲总结、归纳法掌握问题；阶梯检测、重点点评、练习法巩固问题预习导引新知学习提使用说明与学法指导：先由

2、学生自学课本15分钟，然后20分钟独立做完学案，正课由小组讨论交流10分钟，25分钟展示点评，5分钟整理落实，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。一、自主预习：1、在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如：气温的零上和零下存折上现金的存入和支取水位高度的上升和下降海拔高度的高于海平面和低于海平面你还知道哪些具有相反意义的量？2、总结生活中常见的具有相反意义的量（1）太阳每天从东方升起，西方落下（2）公交车的站点有人上车和下车（3）六年级上学期转来6人，本学期转走6人。（4）张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。导学过程一、预习导引：1、各组六号回答。2、各组五号回答示

3、怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？试着写出表示方法。3、从书中找定义：什么是负数？什么是正数？总结如何读写负数？学习目标：1．在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便2．知道正数和负数的读法和写法，0既不是正数，又不是负数。正数大于0，负数小于0。3．体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。二、合作探究、小组研讨：学路提示：1、你知道“℃”和“°F”各表示什么吗？2、在数学上是怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？3、负数的前面有“-”号，正数的前面也一定有“+”号，这句话对吗？4、什么是负数？什么是正数？总结如何读

4、写负数？对桌结合提示探讨每个问题，能对桌解决的问题在本上做出来，有疑问的问题记下来。小组内互相探究提示中遇到的问题和困惑，能由组内同学解答的由组内同学相互讲解，说说对问题的解答方法和对不懂的问题的分析？三、互动展示结合提示一内容，对1-2小题各组分别派同学上板分别展示解答，展示过程中可补充，可发问。针对43、各组三号回答预设：学生提出不懂的问题：正数里包含哪些数？负数里包含哪些数？引导学生齐读学习目标二、探究导引：引导学生齐读探究提示。引导学生针对提示进行对桌互学、组内群学，教师组织学生分组分析、讨论、探究，视察学情、适时解答。预设：对学3题时，强调学生们对桌分工明确，要进行有序讨论

5、、分析。群学讨论、归纳时，给予需要帮助的小组以指导，要准确地三、展示导引：结合提示1、各组六号回答。2、各组四号。3、各组一号回答。小题，由全班展示汇报，并且互相补充，注意每步表示意义的叙述要科学、准确。（展示汇报内容过程中，由小组内提不同的方法和解题方式，也可以给其他组提问，充分讨论相关内容。）提升练习：四、归纳总结这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？整理学案4、各组合作回答。四、精讲归纳：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）像过去我们熟悉的这些整

6、数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。组织学生整理学案作业布置：课后2-4题达标检测1．零下17摄氏度记作（）；零上80摄氏度记作（），这两个温度相差（）℃。2．太平洋的马里亚纳海沟是世界最深的海沟，最深处低于海平面11034米，它的海拔高度为（）米；里海是世界最大的湖，水面的海拔高度是-28米，读作（）米。3．汽油的凝固点是-18℃，表示汽油的凝固温度比0℃低（）℃。电视台播报天气预报时，画面上显示23℃，表示气温比（）℃高23℃。4、第2页的“试一试”和第3页的“练一练”第2题。板书设计负数的认识正数：

7、16，2000，，6.3……负数-16，-500，-，-0.4……0既不是正数，也不是负数。教学反思数学导学案设计年级：六年主备人：于坤任课教师：课题负数的大小备课时间2.28授课时间学习目标1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学重难点体会数轴上正、负数的排列规律。会在数轴上比较正数、0和负数的大小。教学方法策略自主预习、独立思考、尝试法了解问题；合作探究、互动反馈、讨论法分析问题分层展