《莫高窟》教学设计 窦惠群

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1、《莫高窟》教学设计窦惠群教学目标：1.正确、流利地朗读全文，有感情地朗读二、三自然段。2.抓住“个性鲜明”、“慈眉善目”“有……有……有……”等词句体会莫高窟彩塑的精妙绝伦和壁画的宏伟瑰丽。3.通过对“掠走”的深入理解，侧面体会莫高窟艺术的辉煌灿烂，激发学生的爱国情感。4.了解点面结合的写法。教学重：体会莫高窟艺术的魅力。难点：理解藏经洞文物被掠走的原因，激发爱国情感。教学过程：一、激趣导入出示莫高窟的艺术地位相关资料猜地名。板题。温故知新：这座举世闻名的艺术宝库里有什么？二、参观彩塑1.自由读段落，想一想：我看到了的彩塑

2、。2.感受彩塑特点理解“个性鲜明”“慈眉善目”“威风凛凛”等词，感受彩塑的精巧。预设方式：（1）联系实际生活或文学作品体会词语意思和用法。（2）换词理解人物个性。比如：威风凛凛的菩萨，慈眉善目的天王，强壮有力的卧佛，神态安祥的力士。3.体会写法：对卧佛的写法和其他彩塑有什么不同？点面结合写场面。三、欣赏壁画1.读段落，想一想，这段与上段哪些地方相同，什么地方给自己留下了深刻的印象。2.品读写飞天的段落，感受飞天带给人的艺术享受。3.指导说话，深入体会。四、走进藏经洞，激发情感共鸣1.藏经洞是个让中华民族为之骄傲而又伤痛的地

3、方，想一想为什么，画出词句。2.估计失窃文物的价值。3.师讲述、并出示资料理解“掠走”的背景及过程。4.找出能被“掠走”的原因，激发情感。5.谈话：今天能被“掠走”吗？切入主题。五、拓展延伸，推荐阅读1.图书推荐：余秋雨的《道士塔》《莫高窟》；斯坦因的《斯坦因中国探险手记》2.行万里路：去敦煌看一看。板书设计莫高窟明珠艺术宝库彩塑壁画藏经洞智慧结晶