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时间:2019-08-12
《2019-2020年五年级语文下册 养花 2教案 沪教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年五年级语文下册养花2教案沪教版设计理念 在教学中,我们常常实施的是“知是行之始,行是知之成”的观点,执这种观点,久而久之会抹煞学生学习的主动性与创造性。为此,本课教学拟将提纲发给学生,让学生自己去经历理解的过程,揣摩作者的意念与表达,充分发表自己的观点,也许会见到较好的效果。设计特色 自己阅读,自己理解;教师点拨,深化认识。教学流程及设计意图 一、自读课文,共商教学目标 运用魏书生老师的“与学生商量、商量、再商量”的观点,和学生共同商定教学目标。 其中包含学生的需求、质疑,教师的教学
2、要求。 1.生字新词的教学目标; 2.编写课文提纲的目标; 3.理解作者情感的目标; 4.理解词句的目标; 5.背诵、造句的目标。 二、自读课文,分组讨论,尝试自己完成目标 (一)生字新词教学目标的完成,不仅是注意生字词的音形义,更要将其放在上下文中,结合实际,弄清词义,实现对课文的初步理解。 例如:置之不理──自生自灭──关切──门道; 循环──调节──有益身心,胜于吃药; 昙花──秉烛夜游等词的串联理解。(二)尝试自列段意,引导读懂课文。 1.自读课文,写出每个自然段的大意。
3、要求自己阅读课文,写出每个自然段的段意,讨论时能说出写这段段意的依据。 2.讨论段意,深究课文内容。 (1)根据学生写的段意,引导学生细读课文后讨论或辩论,使学生读懂课文内容。 如:对于第二自然段大意的概括可有两种选择: A.我爱花,所以也爱养花。(从课题出发) B.我只把养花当作生活中的乐趣。(从文章的中心思想出发) 引导:从四句话的内容探究,选A正确些。因为后三句分别叙述:养花的目的,养花的盛况(弄懂第四句话的内在意思)。 又如第二段: A.花虽多,但没有奇花异草。 B.我只养些好种易活的自己会
4、奋斗的花草。 引导:这段5句话,第2句和第4句都是写“因”,第1句和第5句都是写“果”,只不过两个结果的角度不一样问导学生进行段意合并,并提醒学生组织好语言)。 3.总结:(先让学生自己总结)写每段的段意之前一定要读懂其中的每句话,理解它们的意思,在读懂每句话的基础上理清关系,较全面地、通顺地写出每段的段意。 三、感情朗读课文,说说为什么要这样读,体会作者情感。 朗读最后一段,让学生说说自己的想法,鼓励学生敢于发表自己的想法。如: ──作者的总结是全面的:第1句说花的本身给人带来的乐趣,第2句说养花过程
5、中获得的乐趣。基本概括了全文内容。 ──作者的总结是表面的,不能体现作者对“乐趣”二字的深刻认识。这篇课文应该体现他对知识、真理的追求。 引导:如果照你的认识,结尾应该怎么写?(引导学生在老舍为人朴实谦逊、文风朴质的层面上认识课文的内涵) 四、尝试背诵。 五、完成提纲。总结列提纲的方法。 六、布置小练笔。 你有什么爱好? (如集邮、养花、养鱼、书法、图画……)你为什么喜爱它?怎么爱好的?有什么感受?试着用笔把它们写出来。附送:2019-2020年五年级语文下册养花2-1教案人教版一、素质教育目标(
6、一)知识教学点 学会本课7个生字及新词,积累自己喜欢的好词好句。(二)能力训练点 1.有感情地朗读课文。 2.学习作者善于观察、体验生活,抒发真情实感的表达方法。(三)德育渗透点 培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。(四)美育渗透点 让学生从生活中寻找乐趣,感受生活之美好。二、学法引导(一)教师教法 启发谈话、引导、点拨。(二)学生学法 朗读法、讨论法。三、重点•难点•疑点及解决办法(一)重点、难点 体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。(二)疑点 老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?(三)解决
7、办法 l.读中感悟,也可联系自身经历。 2.小组讨论中加深理解。 3.教师适当点拨。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计 激趣导入;组织学生阅读感悟与讨论、交流;提供媒体展示;相机点拨;随机评价;布置作业。(二)学生活动设计 阅读感悟;小组讨论;班上汇报;积累好词好句,扩展练习。第一课时(一)激趣导入 同学们,你喜欢花吗?哪位同学养过花?把你养花的感受说一说。(学生自由发言。) 今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。 板书:13养花(二)初步感知 1.轻声朗读课文,读准字
8、音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。 2.默读课文,想想课文主要讲了什么,或完成预习要求中提出的问题。(三)汇报初读情况 1.认读生字、新词。 教师出示生词卡片。 2.说说自己弄懂了哪些词语。 3.把自己最喜欢的部分读给大家听。 4.谈谈已经读懂了什么? (1)老舍先生养的都是好种易活的花。 (2)养花很辛苦。 (
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