2019-2020年五年级英语下册 Module 6 Unit 1(1)教案 外研版（一起）

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1、2019-2020年五年级英语下册Module6Unit1(1)教案外研版（一起） [教学目标]a.知识目标：让学生在原有基础上进一步掌握一般将来时的问答：           Whatwillweseethere? We’llseelotsofverybigstones/…           Howwillwegetthere?  Bycar/…b.情感态度目标：1.激发学生对异国文化的兴趣，增强学生的跨国文化意识。              2.为学生搭建交流平台，促进同学间的相互了解、交往，进一步提升学生的人际交往能力

2、。[教学重点]词汇：Place,circle,build,solve,hope目标语句：Whatwillweseethere? We’llseelotsofverybigstones.         Howwillwegetthere?  Bycar.Itwilltakethreehours. [教学准备]单词卡片、录音机、教学挂图、[教学流程]一、Warm-up   （热身活动）1.听录音，说歌谣。2.描述图片接龙。 学生一个接一个描述学生用书M5U2活动2中的图片：Myeyesarebig.Iseewithmyeyes.

3、Mymouthisbig.Ieatwithmymouth.Mylegsarelong.Irunwithmylegs.Myearsarebig.Ihearwithmyears.二、Newteaching  （课文教学） 1.初听录音，回答问题。教师提出问题：WherewillAmyandLinglinggo?When?学生带着问题听课文，并回答问题。 2.交流信息。回答问题后，教师强化Stonehenge一词，并让学生交流课前搜集到的关于“巨石阵”的资料。 3.复听录音，回答问题。打开课堂活动用书，请学生朗读M6U1练习1中的问

4、题，并明确每个问题的意思（解决生词build）：WhatisStonehenge？HowoldisStonehenge?WhatwillAmyandLinglingseethere?WhydidpeoplebuildStonehenge?IsLinglingclever?HowwillAmyandLinglinggettoStonehenge?Howlongwillittake?放录音，让学生从录音中寻找上述问题的答案。 4.回答问题，教授生词。请学生口头回答问题，并教授生词：place,circle。 5.跟录音朗读，理解课

5、文。播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读课文，并引导学生根据上下文猜测生词和词组的意思。教授生词solve，hope及学生不明白的词句，使学生理解整篇课文。 6.练习朗读课文，并检验、展示。三、Practice   （练  习）1.听音回答问题。完成课堂活动用书M6U1练习1，并进行同桌问答。 2.游戏：猜一猜  （1）游戏准备教师出示添加交通工具后的学生用书M6U1活动3中的图片，与两三名同学进行问答：WhatwillLinglingandAmydoonSaturday?Howwilltheygetthere?示范后，同桌间

6、进行问答练习，并请几组同学进行问答展示。（2）游戏开始 第一遍，教师依次出示图片，进行集体问答：WhatwillLinglingandAmydoonSaturday?Howwilltheygetthere? 第二遍，教师从图片中任意抽出一张藏起来，出示余下的图片，逐一进行集体问答，问题同上。问答结束后，请同学猜一猜被抽出的是哪一张图片，反应最快，并能正确回答出“WhatwillLinglingandAmydoonSaturday?Howwilltheygetthere?”的同学将获得一枚粘贴，同时为该同学所在小队加一颗星。四、

7、Production    （任务完成）1.制订个人旅行计划。根据问题提示制订个人假期旅行计划，内容可更加丰富些。附送：2019-2020年五年级英语下册Module6Unit16(1)教学反思广州版教学反思：1．趋向真实生活化的教学设计，注重体验，以学生为主体的活动安排。我利用简笔画和自然界声音呈现生词，让学生从不同角度来体验和感受生词的含义,直观生动。接着以谈论天气为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的任务型学生活动：突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。2．超越教材所限，适当拓展。

8、本课内容提供的仅仅是学会简单地描绘天气状况，我在完成课本内容的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动（Makingatripplan），鼓励学生大胆地运用“Icanwear/take…”句型，滚动复习已学词汇；同时让学生从描绘天气拓展到用英语解决与天气相关的生活问题。3．渗透文