《执着追求 奋斗不止》小学校长优秀事迹材料

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1、执着追求奋斗不止临颍县大郭乡胡桥学校校长吕旭召自2009年8月吕校长带着临颍县教体委和大郭乡中心校的重托，走进胡桥学校，担任校长。他始终以一名党员干部的标准要求自己，具有高度的政治使命感、责任感，全面贯彻落实党的教育方针，深入开展素质教育，做到以德育人，认真贯彻落实临颍县教体局关于课改的明确导向，坚持“以人为本”的教育思想，以新课程理念为理论指导，以实施“五环节”教学法为突破点，更新教育观念，转变教育思想，大力推进素质教育。高举“出名师、育英才、创名校”的大旗，立科研兴校之本，树开拓求实之风，走改革创新之路，形成了乡村特色名校。一、以身作则，做行动楷模作为校长，要

2、求教师做到的，他首先做到，教师做不到的，他也努力坚持做到。寒来暑往，风雨无阻，披星戴月，每天到校最早的老师也能看到他在校园内巡视的身影。为了预防学生发生安全事故，不论值班与否，他几乎每天课间时间都在操场上巡查。值日教师们在他的影响下也都认真负责地做好此项工作,致使他校从来没有发生过安全事故。二、以心换心，温暖人心作为校长，他时常在思索:“什么样的学校才最有利于教师发展？”是漂亮的环境，一流的教学设备，严格的管理？经过长期的学习、实践、反思，他觉得以上因素只能反映学校发展的显性部分，衡量一所好学校标准绝不是单纯看得见摸得着的事物，重要的是要关注人心、关怀人心。用“心

3、”去管理，才能换来学校的一片蓝天。首先是凝聚干部如臂膀。学校领导干部团结一心才是干好学校一切工作的基础和关键，自吕校长来校，学校已原有其它领导，如副校长、总务主任、业务主任等，但是要想干些事情，可不是一帆风顺的。吕校长从上任开始，就提出课改兴校的发展思路，学校的全部人力、物力、财力、精力都集中在教学工作中来，这个思路在领导班子内部就有不少争议，几个领导认识不到位，经常与吕校长做出一些意志相悖的事情，但吕校长宽宏大量，本着凝聚人心的大局意识对这几位领导干部动之以情、晓之以理，并加以引导和沟通，迅速把固有的领导班子人心凝聚在一起，共同决策，以身示范。只要学校领导干部团

4、结一心，就没有办不成的事。其次是关心老师如家人。只有老师把学校当家，把校长当亲人，老师的教学就如干自己家的事、干自己的事。学校某老师买房，办理公积金时手续不全，为让其早日安心工作，吕校长忙前忙后，为其办理妥当；学校特岗教师较多，生活多有不便，吕校长经常询问他们的生活状况，并及时安排学校领导为其解决，鉴于他们基本生活无保障，吕校长协调胡桥村委班子为特岗教师争取每月一袋面粉、一桶油的生活补贴；学校特岗教师孟老师，报到证丢失，无法办理工资待遇。吕校长及时协调县教体局为其妥善处理，免去老师的后顾之忧；老师们晋级，吕校长就如自己的事，找来样本，亲自监督，及时指正，全方位照顾

5、，解决了老师的后顾之忧…….这一桩桩一件件，都是吕校长真心体现，当然以换来了上下一心，专心教学，争创佳绩的良好局面。、三、以课改为核心，引领教学方向在教学上，吕校长始终以实施“五环节”教学法为突破点，更新教育观念，转变教育思想，全面推进“五环节”教学法，变原来由“老师教”的传统的教学模式为由老师“引导”的教学模式，激发学生学习动力，培养学生学习兴趣，提高学生学习自信心。在教学模式上提出，在合作、探究、交流的理念下，推行课堂五环节教学法：导学-自学-展示-探究-总结，各环节灵活使用，相互渗透，大面积提高学生的学习能力和综合素质。在办学特色上，提出学生发展：“三传—四

6、课—五育”模式。三传是：①、深入开展“诵经典，传文化”活动。②、深入开展“读好书，传文化”活动。③、深入开展“写美文，传文化”活动。四课是：一是上好美术课，绘出美好的明天。二是上好音乐课，歌唱强大的祖国。三是上好写字课，写出美好的人生。四是上好体育课，动出强健的身体。五育是搞好学生的德育教育、礼仪教育、感恩教育、卫生教育、行为规范和安全教育。最终使学生达到“三会”的目标：学会做人，学会生活、学会学习。在教师发展上提出“两训两研加一书”发展模式，所谓两训就是加强外出培训和校本培训；两研就是加强校本研修和教研活动开展；一书就是每个教师每个学期每个大假期必须精读一本教育

7、方面的书籍，读后必有读书摘记和心得体会。四、突出管理特色——“三管齐下”1、以情促管作为校长，每一个教师的事都是他的事，为每一个教师解决一点实际困难是他最愿意做的事，一点一滴的小事看似简单，也最容易建立起感情，感情建立起来了，最为领导者的管理不是顺理成章，也最容易让老师们理解。2、以艺促管作为校长，管理艺术是门大学问。他主要通过他工作上的敬业，对教学的引领方向的意识，让每一教师感觉到跟着一位有眼光的的校长，累一点也值，全方位的促进教师自身的专业水平的成长是任何一个年轻的、上进的教师难以抗拒的。“引领方向”是他作为校长管理艺术的具体体现。3、以严促管作为校长，还应该

8、以“严”治