道德与法治《家庭的记忆》说课稿

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1、道德与法治《家庭的记忆》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《家庭的记忆》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。一、说教材　《家庭的记忆》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，这一课是根据《品德与社会（2011年版）》课程标准“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”而编写的，其核心主题是了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼，了解自己家庭的过去，与本单元其他两课都是针对三年级小学生

2、的家庭教育而设计。一年级下册第三单元第九课《我和我的家》这节课学生已经初步接触过家庭称谓，而三年级教材在认识称谓的基础上，更加注重学生了解家庭构成、家庭历史、家庭文化，从了解家庭基因的角度自然地过渡到热爱家庭的情感教育上去。本课的编写主要针对三年级小学生在家庭认知方面存在的现实问题，帮助学生了解家庭结构及自己的成长与家庭发展变化的关系,进行家庭传统与家庭价值观的教育,深化爱家的情感与家的归属感。　　教材有四个部分。第一部分“家庭称呼抢答器”，教材呈现的是不完整的“家庭关系示意图”。此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生依据生活经验进行补充。2.通过介绍“全家

3、福”中成员的方式熟悉不同称呼，然后寻找家庭中的不同关系，发现家庭规模不断缩小的趋势。教学这部分时，要着重定位于引导学生了解家庭关系和家庭结构。8/8　　第二部分：“家史”小调查。教材呈现的是两个环节，分别是家庭大事的调查表、我和父母比童年。本栏目引导学生了解家庭过去发生了那些大事，初步感受家庭的变化，让学生感受家庭生活的变化。　　第三部分：传统节日中的“家”。教材呈现的是一幅吃“年夜饭”的图，通过观察图，让学生回忆自己家吃年夜饭的场景和心情，了解年夜饭的含义。教学这个栏目时要定位于感受中国人重视家庭的传统观念，感受不同的传统节日中蕴含的家庭观念。　　第四部分

4、：语言中的“家”。此页呈现“猜一猜”的活动是让学生体会字谜中隐藏的家庭观念。教材以“阖家欢乐”“子孝双亲乐，家和万事兴”和“家书抵万金”三个成语和谚语，引导学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念，感受语言文字中蕴含的家庭观念。学情分析　三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品徳和社会性发展的启蒙阶段，认识自我和家庭的关系，了解家庭的发展和热爱家庭的在大部分学生身上不存在主动性，他们虽然享受着今天的幸福生活，但不能理解爷爷奶奶

5、为何总是那么节约和珍惜生活，因此这节课就显得尤为重要，教师需要指导学生进一步认识自己的家庭，感受我们每个人都是家庭中的重要一员，家庭也是为我们的成长遮风避雨的港湾。我们要对我们的家庭更加了解，就要了解家庭的历史，了解每一个家庭成员。同时，我们也要明白家庭对我们的重要性，爱我们的家关心家庭生活。所以，要通过本课的教学来加强这方面对学生的引导。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：8/81、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。为了落实本课时

6、的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件教学难点：体会自己的成长与家庭发展变化的关系二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。三、说教学过程　第一课时围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个活动板块。活动一：趣味导入答。活动二：家庭称呼抢答赛。活动三：“家史”小调查。

7、活动四：“我”和父母比童年。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作。　　活动一：趣味导入。8/8　　首先，出示樱桃小丸子全家图，指着小丸子的形象然后抛出问题：同学们，你们认识她是谁吗？这是樱桃小丸子的一家，家是一个温暖的地方，今天我们就来一起探索家庭的记忆。（板书《家庭的记忆》）　　小组活动：观察其他人，同桌二人说说小丸子会称呼他们什么呢？（学生：那是小丸子的姐姐，爸爸等等）这些人物之间有什么关系呢？教师提问，比如小丸子爸爸和小丸子奶奶的关系是什么？（学生：小丸子爸爸是小丸子奶奶的儿子，小丸子奶奶是小丸子爸爸的妈妈。）学生可能会出现各种不同的称呼，也可能学生

8、不了解不熟悉一些称呼，这就很自然的引入到本课的学习中