小学论文：小学英语活动课教学的探索与研究

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1、小学英语活动课教学的探索与研究　教育部在2001年1月制定颁布的《小学英语课程教学基本要求》中明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式”。这就是说，在小学英语教学中，要努力根据小学生学习英语的年龄特征、心理特点和思维特点，创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、唱、玩、演、做等活动方式组织教学，为学生提供大量的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行交流的能力。英语的教学是语言学习，与活动密不可分，为此，将“活动”引进课堂，让学生在学中活动，在活动中

2、学，这将是小学英语课的新特征。近年来，我就小学英语活动课教学进行了探索和研究。一、学习空间的转换——创建学习英语的新舞台（1）营造具有英语文化环境的空间积极营造英语学习的环境，使学生时时处处都感受到英语，并在不自觉中学习英语。如：1）在教室的布置上，突出英语的地位，墙上的标题都用英语书写，下面标出小号字中文；2）师生都有自己的英文名字，师生交往时都用英文名相称；3）设置英语园地、英语角、英语小竞赛和形式多样的课外活动等。增加学生的英语习得途径和应用机会。让英语渗透在学生生活的各个方面，努力让孩子们在中西文化交融的环境中成长。（2）构建英语学习的活动空间传统的课堂教学模式

3、很长一段时间内成为学校的标准模式，一眼望去，一排排整齐的课桌椅，统一的坐姿，甚至统一的举手姿势，学生仿佛是一个个“小木偶”，这种课堂教学形式，这种学习环境，看似整齐统一，纪律良好，却遏制了孩子们好动、活泼、自由的个性发展，它不能适应未来社会对创新人才的需求。冲破传统的课堂教学的束缚，构建适合小学生年龄特征、有利于小学生英语学习的教学空间，是创新教育的当务之急。因此，我在课堂教学中努力依据教学目标和教学内容的要求，不断变换学生的活动空间，用讨论试、实验形、半圆形、球赛形等多种活动形式，以激发学生的学习积极性，以体现学生的学习主体，以方便学生的语言实践和语言交流。例如：《牛

4、津小学英语》3AUnit10的教学中,4我就让学生把几张课桌并成一张餐桌，上面放着各种饮料、食品，从复习各食品名称自然呈现出新内容，从早晨起床到晚上睡觉进行了一天的系列活动，学生边品尝，边活动，边游戏。使英语教学更贴近学生的生活实际，在课的最后，老师又把课堂变成了学生喜爱的肯德基、麦当劳餐厅，通过边学边玩，小小的空间交换，激发起了他们的学习热情。这样，学生就能更有效地在活动中学习并掌握乃至运用所学的语言，学生学习英语的兴趣也在潜移默化地培养与滋润着。从一个封闭的空间走进另一个完全开放的领域，能为学生们提供有效宽松的学习环境，更为小学英语教学提供了一个创新的舞台。二、学习

5、手段的变换——创建学习英语的新天地教师的每一课都惯用一个模式，千篇一律，学生容易感到厌烦，学生的学习兴致就会明显不高，就会感到学习英语索然无味，是一种负担，从而渐渐地失去学习英语的信心与兴趣。所以，教师要经常变换教学手段，让学生保持新鲜感，好奇心。在低年级教学中尤其如此。我是这样做的：1、制作各种色彩鲜艳的教具英语课要创设情景进行教学，就必须在课前精心设计，认真准备，尤其是适合活动中用的简单易做的各种教具，都要事先尽力做好，既要符合中英文化特征，又要适合儿童的年龄和兴趣爱好，既要与教学内容吻合，又要色彩鲜艳。这样，通过使用自制教具的一个个活动，或小小的游戏、一段煞有其事

6、的角色表演，往往能激起学生感情的涟漪，促使学生们积极踊跃地参与英语学习实践。2、运用多种媒体教学中积极有效地运用多种媒体组织英语学习活动，是激发学生学习兴趣的有效教学手段之一，通常有投影片、录像、VCD、课件等，使用最多的还是实物投影仪。课堂上得当地运用多种媒体，既能激“活”教材，使学习内容直观、形象、生动，也使得学习活动丰富多彩，同时，对拓展学习视野、扩大英语信息量，增加学生英语实践的密度与广度发挥着极大的作用。3、借助体态语言在课堂教学中有机地运用体态语言组织教学，是英语学习的一个特色。例如：《牛津小学英语》3B，Unit7Itis4late.这一单元的时间表达时，

7、我先利用人体体态语言复习3A中已学过的整点，从一点说到十二点，然后再让同学之间表演，接着，再过渡到几点几分，过渡贴切、自然，老师亲切和蔼，这样，一下子就拉近了师生之间的距离。再根据教材的内容，有机地利用图片、录像、竞赛、说童谣等形式，让孩子们在听听、说说、唱唱、玩玩中学习各种时间的不同表达方式。学生们的学习积极性高昂，不知不觉中较好地完成了本课预定的教学目标。此外，教师本身的语言也很重要，如开场白，过渡语，教学组织语言等。如这些语言表述生动准确，学生自然也能感受到英语学习的氛围，并从中汲取语言知识。1、以活动为核心组织教学教师要完成每堂课