小学语文“古典名著选段”的教学例谈

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1、小学语文“古典名著选段”的教学例谈　摘要：“古典名著选段”在苏教版小学语文教材中占有十分重要的地位，但实际教学中时常缺失学生本位，教师不能“深入浅出”用教材，缺少课程资源开发的意识。“古典名著选段”这类特殊的教材更应当是个“引子”，由课内引向课外，由单篇引向整本书，由改编后的文字引向原著的语言，由点滴感悟引向生命的拔节。可以用多种课型的学习，帮助学生获取一定的阅读赏析力。关键词：古典名著选段存在问题文本特质阅读赏析力常用课型在现行的小学语文苏教版教材中，中国古典名著的占有很大的比重，比如，四大古典名

2、著就都有选段：《林冲棒打洪教头》、《三打白骨精》、《三顾茅庐》以及在六下的“练习”中出现的《红楼梦》中关于“笑”的精彩片段等。这些文学经典理应在小学语文的课堂上、在学生懵懂的心田里熠熠生辉，然而，现实又是怎样的呢？一、教学现状及问题分析以《三打白骨精》为例，随意翻开一本教参或者在网络上点击一份本课的教学设计，教学目标的制定不外乎这样几点：1．学会生字，理解新词；2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；3．感受人物不同特点，懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。于是，依此推

3、进，课堂教学环节大同小异，读文分段、批注交流，复述故事，一路无阻。可在这样的顺利中，那原本字字珠玑、处处学问的经典片段就只能与学生擦肩而过了。细细推敲，造成这样一种高耗低效现象的原因有二：首先是学生本位的缺失。教材是经过编者改编的，语言浅显易懂，对于处在六年级下学期即将升入初中学习的学生来说，无任何阅读障碍，对于人物形象的把握了然于心。要达成如上的教学目标，有半节课时间就够了，何须耗费学生的阅读时间进行着已有水平的重复？其次，是教师自身未能“深入”，缺乏文学的敏感，机械教教材。《三打白骨精》一课值得

4、品味的东西很多，它是根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。上接“五庄观观音甘泉活树”，下启“黑松林三藏逢魔”。表层是师徒与白骨精的冲突，深层还有唐僧与孙悟空的师徒矛盾。而且，从叙述的角度来看，这一课还涉及小说中常见的一种手法：反复叙事，比如：“三借芭蕉扇”、《三国演义》里的“三顾茅庐”、《水浒传》里的“三打祝家庄”等等。再者，除了各个人物截然不同的性格特点，文本想告诉学生什么？是就事论事的“看清敌人的真面目”，还是放到整本书里体现的“人心向善”？如果教者能够很好地“深入浅

5、出”，学生的课堂学习自会别有洞天吧！第三，缺乏主动开发课程资源的意识。就课文教课文，只求读懂，不见“森林”。二、文本特质及育人价值中国古典名著是民族智慧的结晶，是中华灿烂文化的重要组成部分，具有永恒的艺术魅力。这使得教材中的“古典名著选段”具有了区别于一般文本的阅读特质：感受经典的无穷魅力，在曲折的情节体验中，丰富对世界的认识，受到心灵的触动或洗礼。“古典名著选段”这类特殊的文本除了是个“例子”，更应当是个“引子”，其最突出的育人价值，便在于对学生初步阅读赏析能力的培养。所谓初步的阅读赏析能力，除了

6、对这些经典作品内涵有所了解了解，以及语言表达精妙的感悟之外，最后还要能达到提升自我精神世界的目标。由此可见，古典名著选段的阅读，当由课内引向课外，由单篇引向整本书，由改编后的文字引向原著的语言，由点滴感悟引向生命的拔节。从语文课程学习的角度，整合资源，帮助学生获得语言的积累、精神的滋养、阅读视野的开阔和阅读品味的提升。如此，才能更好地实现课程目标中的“具有独立阅读的能力，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。”三、常用课型、策略例举1．趣味导读，统观经典的情节魅力。先看

7、这样一个案例：首先创设情景，在《西游记》片花的欣赏中激发学生的学习兴趣；接着整体感知，全面了解，请学生将了解到的有关《西游记》及其作者的相关情况向大家介绍，教师视情况补充；然后片段赏析，掌握方法，抓住小说的反复——“三打”，通过批注交流，辩论孰是孰非，感受人物的芸芸众相，情节的跌宕。紧接着，快速阅读《三借芭蕉扇》，着眼“三借”，迁移阅读方法，让各色人物跃然纸上。最后，以一表引得学生摩拳擦掌，增强了通读全书的强烈兴趣：人物按功论赏结果奖次唐僧孙悟空猪八戒沙僧白龙马“人不是天生喜欢阅读的，也不是天生会阅

8、读的”。名著导读课，激发阅读名著的兴趣是关键，通过“选段”这个引子，使学生被名著的魅力所吸引。本案例中，用歌曲引生入境，用精彩片段欣赏体验魅力学习方法。最后的表格尤其妙，不仅暗合儿童文化的精髓——游戏文化，在形式上就深受学生喜爱，而且还引导他们站在一定的文学批评的高度，从人物形象的角度出发，深入研读，透过一窗见天地。2．对比品读，感受经典的语言魅力。“古典名著选段”的语言凝练，值得细品。阅读时，不能浅尝辄止地了解性阅读，更不能漫无目的地消遣性阅读，它需要学生进行欣赏性