小学评价论文：浅谈作业评价推进后进生转变

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1、小学评价类论文用作业评价评出“优秀生”——浅谈作业评价推进后进生转变　【内容提要】作业批改和评价是教师的工作任务中非常重要的环节之一，它能有效的反馈学生是否掌握知识和知识的掌握程度，更是老师和学生之间交流沟通的重要桥梁。有效的作业评价能培养后进生良好的心理品质与学习习惯，慢慢的引导改进，使他们掌握基础知识，日积月累，从而促进他们长足进步。【关键词】后进生作业评价多角度作业批改和评价是教师的工作任务中非常重要的环节之一，它能有效的反馈学生是否掌握知识和知识的掌握程度，更是老师和学生之间交流沟通的重要桥梁。对于后进生，从订正作业，进而教会他们如何做作业，从而增强了他们的自信心，激发

2、了后进生的学习兴趣。在作业的交流中，还可以培养后进生良好的心理品质与学习习惯，慢慢的引导改进，使他们掌握基础知识，日积月累，从而促进他们长足进步。那么如何从作业批改中激励和促进后进生的进步呢？我觉得我们可以从一下几个方面入手：一、后进生的作业评价，更需要老师的关爱。（一）认真的写后进生的作业评语。   评语，是教师在作业批改中留下的评价。适当的评语，能让后进生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进后进生各方面全面的发展。在后进生的数学作业的批改中加入评语，指出其不足，肯定其成绩，可以充分调动后进生的学习积极性，从而取得较好的效果。1、评语能帮助后进生理解做题

3、方法，从而增进其学习积极性。   在后进生作业中我们经常可以发现会出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，我们老师又没有时间一个一个叫学生来面批，这时候就需要我们老师利用评语进行方法指导，让后进生掌握正确的解题方法。如：“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语来指引后进生的思考的方向。在老师提示下，后进生可以自己去思考、改正。通过指导，后进生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正，从而提高了其学习效率；而“方法很好，可要细心呀！”、“你肯定有高招，你的进步是我的骄傲。”这些鼓励性的评语，可以让我们对质量特别差的作业本，尽量地去发现他

4、们的闪光点，改责骂为鼓励，这样可以保护后进生的自尊心，调动他们的积极性。“上节课你很认真，进步很大，看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。“这一类带感情色彩的评语使后进生感受到了老师对他的关爱，使其对自己的学习充满了希望。从而使他们逐渐产生浓厚的数学学习兴趣。2、评语能帮助后进生培养数学思维，养成良好的学习习惯。4   评语能给后进生启发的作用，能激发他们的数学思维。“你再题目中发现了什么有用得信息？”可以鼓励后进生动脑思考发现问题，做出假设性尝试运用知识的迁移；“解得巧、方法妙”可以用来肯定其独特见解的后进生。对于解题步骤不清，思维不清晰的后进生，可以写上：“有更好的解

5、法吗？”“脑袋灵活的你肯定有高招的！”。这一类的评语能充分激发后进生的创新意识,使后进生的数学思维得到有效的培养。后进生一般都在作业书写、格式、以及算理上有一定问题的学生，因此，我们教师在他们的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些都是体现良好学习习惯的重要外在标准。如果我们及时的使用恰当的评语指出作业中的不足之处，就能使后进生很快的改正这些不良习惯。例如，对于后进生由于粗心出错,首先我们应该肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，希望他们努力改正缺点。这样,不但可以不打击他们自信，还可以使他们及时认识到自己不良学习习惯,从而及时改正，培养良好的学习态度。（二）多角度评价后进

6、生作业。   一篇作业的好差需要从多角度来评价。只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，严重阻碍了学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了使学生更全面的了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们必须坚持从多哥角度来评价学生的作业，特别是后进生的作业，尽量做到分级清晰。例如，可用A、B、C等来表示。并且每一个级别可以赋以特殊的意义：“A”主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；“B”主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；“C”主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。   由于知识基础、智力水平

7、和学习态度的不同，即使是优生也可能有失误的时候，何况是后进生。当后进生生的作业错误过多，过严重时，为了避免后进生作业等级太低，心理压力太大，失去数学学习的自信心，以及产生知识上的脱节和恶性循环，我们可以采取暂不评判等级的批改策略。等后进生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。   如：在比较大小时，有一个后进生所有填“〈”“〉”的比较大小的题目都是错的，而且都跟正确答案相反，显然该同学没有弄清算理，并不是单单的粗心。这时，我们就可以其的作业暂时不评等级，指导他去复习