小学劳技论文：《寓德于教：让“感恩”为劳技教学增值》

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1、小学劳动与技术论文寓德于教：让“感恩”为劳技教学增值【内容摘要】现在的学生大多数是独生子女，容易以自我为中心，面对父母、老师、社会的关爱视为理所当然，缺乏感恩意识，因此在小学劳技教学中开展感恩教育是十分有必要的。本文从创设情境——熏陶感恩情怀，搭建平台——践行感恩情怀，拓展延伸——传承感恩情怀三个方面进行课堂教学的实践，唤醒学生心中的感恩意识，让他们学会关爱他人，培养学生健全的人格，追求劳技课堂教学的高效。【关键词】小学劳技课堂教学感恩情怀《义务教育阶段综合实践活动实施纲要（3－6年级）》指出：在小学劳技教育教学中，不仅要培养学生的“动

2、手能力”，更重要的是培养学生健全的人格。而现在的小学生大都是独生子女，父母和长辈们对其及其宠爱甚至为溺爱，这种现象令很多小学生认为，别人的付出和他们的接受都是理所当然的，这就是典型的感恩教育流失。因此，在小学劳技课堂教学中通过感恩教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件有更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们的道德情感是十分有必要的。一、创设情境——熏陶感恩情怀孔子曾说过：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。这就说明学生对学习本身所怀有的积极兴趣能

3、有效地促进学生的学习活动。学生的学习兴趣是其学习情感中最活跃的因子，一旦有效地激发出学生的学习兴趣，课堂情绪气氛陡长，学习效果得到明显增强，既能够达到“寓教于乐”的效果，又能有效达成情感教育目标。创设引人入胜的情景能引起学生的兴趣和好奇心，能让学生在愉悦的氛围中思考，教学实践证明它是教师有效促进情感教育的一个切入点。多种方式的创设情景，不仅仅是在导入新课时可以使用，当课堂气氛过于沉闷或学生学习兴趣不高时就要考虑创设课堂情景，使学生怀着愉悦的心情投入到学习中去，从而顺利实现情感教育目标。1．借助画面，感受生活每个人都具有潜意识，要把潜在的

4、意识转化为行动意识，应该要有一个激发潜能、付诸行动的环境和氛围。教师在劳技教学中要为学生创设各种感恩教育的情境，让学生如临其境，沉浸在感恩的思想境界之中，拨动感恩的心弦。比如在教学《面包里的劳动》时，教师可以借助课件给学生播放做面包需要的原材料、做面包的生产过程、需要为面包付出的工作人员等视频画面。观看视频后，学生深深地体会到餐桌上的面包是来之不易的，同时也从画面上受到了熏陶感染，感受到了一个小小面包的来之不易，感受到了农民劳动的辛勤，感受到了劳动背后的艰辛。2．利用故事，触动情感生活和教学经验告诉我们，儿童普遍喜欢故事，这主要是由于儿

5、童受生活环境所限，只能在相对狭小的范围内活动。在这种情况下，他们对外部世界就具有更加强烈的探索欲望，4而故事所提供的虚拟世界正好迎合了儿童的需求。如果我们在教学中设置恰当的故事情景，再辅以绘声绘色的表演，学生就能融于故事的情境之中，感受劳动的艰辛，进行感恩的教育。如讲述《记一辆纺车》这个小故事后，请大家谈谈自己的感想，师顺势引入：你觉得现在我们还需要学习一点基本的布艺技能吗？就这样在教师的引导下自然而然地过渡到这节课的布艺学习上来。3．角色体验，拨动心弦当学生的感恩意识被唤醒后，教师要创造各种机会，趁热打铁激发学生的感恩之情，让感恩之情

6、流淌在学生的心头，让感恩深深地烙印于心。我们班有几个孩子是外地生，家庭生活比较贫困，因此在教学《肉饼蒸蛋》一课时，我先让这几个孩子讲述他们家乡同龄人的生活情况，以及自己在家帮助家人做家务的情形，学生听后，心底波澜起伏，情绪受到了感染。此时，我再让孩子们进行操作演练，学生第一次亲自动手实践，难免会遇到这样那样的困难，此时学生就会想到为人母的艰辛，体会到父母对自己深深的爱无处不在，学生的心头就会自然而然地涌起对父母的报达之情。二、搭建平台——践行感恩情怀在小学劳动与技术教学中进行感恩教育的目的，就是让我们的孩子从小受到更好的情感世界的教育，

7、成为对家庭、社会、国家有高度责任感的有用之才。作为小学劳动技术教师应该因材施教，因人制宜，在教学中着手于现在，放眼于未来，引领学生走向宽阔的感恩之路。1.在劳动中体验记得在五年级上课时，安排学生做“番茄炒蛋”。学生事先从家中带来鸭蛋和西红柿，课堂上，要求学生自己动手将鸭蛋打散，搅拌均匀，然后再放到锅里炒。很多学生平时都是饭来张口，衣来伸手，真让这些孩子动起手来，不是鸭蛋壳掉在了碗中，就是鸭蛋搅拌不匀——蛋清仍是蛋清，蛋黄还是蛋黄。在锅中翻炒时，学生更是被热油吓得哇哇大叫，炒出来的菜有的索然无味，有的像掉进了盐窟，真是令人哭笑不得。当日有

8、个学生在他的日记中写道：“我觉得做一道菜好麻烦，又要洗又要切，耗了半个钟头累死人，做菜太不容易啦，真心感谢为我们全家而默默烧饭做菜的妈妈啊！”2.在合作中体验在《自制毕业纪念册》课中，我引导学生进行毕业纪念