小学劳技手工制作课堂教学模式的探究

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1、小学劳技论文玩转劳技课堂——小学劳技手工制作课堂教学模式的探究【内容摘要】劳动技术教育一直在我国基础教育中占有重要位置，它在培养学生的劳动观念，促进学生形成正确的人生观，磨练学生的意志品质，提高学生的环境意识和产品质量意识方面发挥重要作用。但目前的大班级授课制给重实践重过程的劳动技术课堂教学带来了很大的困难无疑是一个极重要的原因。如何在现有条件下进行有效的课堂教学呢？本文就该问题作了深入研究，总结出合适劳技手工制作的课堂教学模式。在小学劳技手工制作教学中构建“玩中激趣，玩中导行，玩中拓智”三位一体的课堂教学模式，使学生从“学会技术”到“会学技术”从“要我学”到“我要学”，提高学生的技术意识、

2、动手动脑能力和创新能力。【关键词】劳技课堂教学模式玩中学随着素质教学的深入，劳技课堂也被重视起来，负责的教师总在上课前准备一些精美的示范作品，在揭题之后展示这些作品，随着学生“哇”的惊叹声进行新课教学，接着教师问：想做一做吗？那怎么做的？交流了片刻，怕学生讨论会效率不佳，教师就迫不及待地把制作过程和注意事项告诉学生，怕学生不明白，就亲自示范整个制作过程，当一切问题都解决了，学生就独立制作。但这样的教学，学生最后呈现出来的作品就显得比较单一，不够丰富。先示范，后模仿，这样的传统教学模式成了我们劳技课堂的教学模板。劳技课上的时间分配是比较棘手的问题，为了能给学生留出充足的制作时间，教师要快速进入

3、新授教学；为了使学生尽快掌握制作方法，教师要进行详尽的示范，由教师的讲解代替学生的探究；为了让学生当堂完成作品，教师会省去美化作品的环节或者学生创新探究的时间……显然这样的传统教学模式表面上可以更高效地达到课堂目标，让学生很快学会制作方法。学生的作品完整地完成了，但作品的特色也没了，学生的个性也没有体现出来。怎么让平时的劳技课堂也更好地发挥学生的智慧，凸显它的教育意义？这个问题一直困扰着我们。去年，我有幸参加了温岭市课堂教学劳技组比赛，虽然只获得了三等奖，但我有幸得到两位名师的指点，以及与同事探究的实践，在一次次备课、模拟上课中，享受了整个愉快的过程，收获了很多很多。本文就结合我上的《小鱼和

4、大鱼》和《会飞的孙悟空》及平时的劳技课堂教学，谈谈如何构建一种有效的课堂教学模式：玩中激趣，玩中导行，玩中拓智，优化学生的学习方式，促进教学方式的改革，更好地培养学生的创新精神和实践能力。一、玩中激趣——创设良好情境平台，激发学生的求知欲望6兴趣是创造一个快乐轻松的教学环境的主要途径之一，孩子们在学习中只有产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造潜力才能得以充分发挥。因此教师要想方设法燃起学生探究新知识的兴趣、情绪与愿望，并从中挖掘其潜在的能力。而玩对任何一名小学生来说是最有兴趣，我们就可以用玩作为噱头引入课堂。（一）融入生活，从学生的需要出发“成年人应该努力去理解儿童的需要，这样可以给它们

5、提供适宜的生长环境，使他们得到满足。”教师要想激发学生的学习兴趣，这就要求教师在上课之前能充分关注学生的真切需求，可从学生正在进行的、即刻的真实生活出发，在欣赏中，在疑惑中导入新课。如：讲台桌上总会零星地放着学生捡来的笔、橡皮和尺子等，或者学生家里书桌上总杂乱地堆放着自己的学习用品，改如何整理呢？能玩出什么花样呢？学生肯定会告诉你可以设计笔筒、收纳盒等等。接着上起课来学生就会兴致盎然，尽自己最大的热情投入课堂。除此之外，还可以从学生交际生活的需要来激趣，如，春节到了，母亲节到了，教师节到了……在相应的时间内问学生：我们能玩出什么礼物向亲人朋友传达我们的心意呢？学生会这样回答：设计贺卡、塑料花

6、、壁挂等等自制小工艺品赠送他人。还可以从学生劳动技能的需要进行引导，抓住学生即刻的真实的生活资源，从学生的真切需求出发，玩转生活，以求启而得法，启而能发。(二)引入游戏，从学生的好奇出发劳技课堂要注意充分调动学生的学习兴趣，特别要注意课堂的导入艺术，用生动形象的趣味游戏导入，让学生在欢乐愉快的活动中、在激烈竞争的比赛中，甚至是在带有刺激意味的感觉中，不知不觉地就引起了学生学习劳技的强烈的求知欲。如上《会飞的孙悟空》时，我是这样引入的：老师手中有一张小长方形的纸片，看谁最会玩，能让它在空中跳起圆舞曲。学生兴趣马上就来了，小手林立，有的直接放手飞，有的折一下飞，有的折成小飞机飞……接着，老师示范

7、一种：一头折成三角形箭头，另一头沿着中轴线撕开，再朝两边压一下，从高处朝下一放，它就跳起圆舞曲了。到此刻，学生的眼睛亮起来，可见学生的激情被完全激发出来了。从而，学生带着积极性和求知欲探求新知，开始兴趣盎然进入了劳技课堂。（三）巧入问题，从学生的兴趣出发　劳技课堂在教师有效的情境创设下，学生的学习热情往往极高，自然而然地进入探究制作环节。这时教师可以根据学生的认知需求去设计问题，根据学生的疑难困处巧妙引入问题