2019-2020年二年级语文下册 玩具柜台前的孩子教案2 人教新课标版

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1、2019-2020年二年级语文下册玩具柜台前的孩子教案2人教新课标版一、教学目标知识目标：1、会认11个字。2、能正确流利地朗读课文，理解课文所表达的意思。　　美育目标：通过学习课文，让学生体会文中小男孩关爱父母、售货员阿姨和小女孩关爱他人的好品质，并进一步从自己的生活实际出发，学习这些优良美德。二、教学准备预习课文。三、教学流程：（一）情境导题。出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。2、齐读课题，设疑：这玩具柜台

2、前的孩子有什么特别的地方吗？　　（二）初读课文。1、学生按自学四步骤自学课文。2、同桌互读，互相纠正读音。3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。4、全班交流识字方法。　（三）朗读感悟。　1、这个孩子在玩具柜台前干什么？（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。有感情地朗读这段话。2、他这么喜欢小汽车，为

3、什么不买一辆呢？（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。（2）感悟句子：句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”。说说它的反义词。“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。带着自己的感悟读读这段话。句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着

4、说。抢在谁的前面说？　为什么要抢着说？3、分角色读2——12段。4、售货员听了是怎么说的？指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？感悟句子：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？（四）感情升华◎

5、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？◎你准备做一个怎样懂事的孩子？附送：2019-2020年二年级语文下册玩具柜台前的孩子教案3人教新课标版设计理念这篇课文我尽量让学生自读自悟为主，带着情去感知文章中的内涵、去感受人物的美好心灵：为那懂事的孩子，为那心地善良的阿姨，为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。同时让学生与小男孩进行对比，一起为小男孩和自己自豪！学习目标默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。课前准备教学挂图或多媒体课件。观察图画，导入新课①出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地

6、方？有谁在干什么？（学生说话）②随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。③引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。初读课文，识字学词①自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。②开火车读生字和由生字组成的词语。a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。（重点引导学生结合字议识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让

7、学生在读文中多次复现来巩固）③说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。读通课文，初步感悟①再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。②引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。③开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。④相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？再读课文，加深感悟①朗读感悟第8-13段。a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听

8、。（学生读文）b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。孩子的妈妈叹了口气，说“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）a.分角色读好8-13段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）②朗读感悟第1-7段。a.过渡：课文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？b.引导学生读课文，从课文内容中感悟