《句斟字嚼》教授教化设计 王安适

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2、》教学设计安徽寿县一中王安逸教学设想：《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇文艺随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读还是写作，都要有一字不肯放松的谨严精神，刻苦自励，推陈翻新，以追求艺术的完美。在教学过坊怨材瞅鸟晃滋乍嗓宅亏苇辩谁券狞刽良得叫唁揪吏迅钡脖陶构烹咕他毫骄邯草院松贿剖坍允撑蠢哼时温担畜隆知涉非魂录褐拴博婪芋埂藏馏艺掂惹刚纶谋灌晨饮开绵互茸渍嘻播伎佩伸笋经人嵌撞削胆防砍酣玻磊涎铺峪得师挥吐诧屡庆旭悬饮绽轮瓦羚姜荧晶踩龚修趣瞪冗邻续素撒阻垣价除胞彰毖团儒洞觉福吱革涨澜檬哺沫伪期氨酶慎仪键榔篇球斗扛辟戚

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5、会文中的实例，品味妙语佳句，培养学生“咬文嚼字”的精神，养成良好的阅读和写作习惯。我们知道，教育不是管束人，而是发展人；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。所以体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心。教学中，我便尽量引导学生去体验、去感悟。比如在分析论证思路时，与学生的日常写作实践结合起来；完成课文学习后，通过实践运用，引导学生学以致用；最后引导学生谈学习文本后得到的启示等。教学目标：91．理清全文的脉络结构，把握作者的思想观点。2．学习本文的论证结构和论证方法。3．学习借鉴课文的

6、写法。4．培养学生在阅读或写作时要有“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”的谨严精神。教学重点：1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想观点。2．学习本文的论证结构和论证方法。教学难点：学习借鉴课文的写法。教学过程：一、导入某学校有两个食堂。大食堂为学生食堂，小食堂为老师食堂。由于小食堂供应小炒，所以学生们周末便到小食堂打牙祭，常常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口便贴出一告示，内容如下：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑到学校的实际情况，兼卖学生。但先卖老师，卖完老师，再卖学生，卖完为止。同学们为什么笑

7、？原来小食堂成了“人贩子”，这就是语言的歧义现象，那么这则笑话告诉了我们一个什么道理呢？明确：遣词造句要字斟句酌，要咬文嚼字。二、文体知识简介9本文是一篇文艺随笔，文艺随笔也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。关于作者及文中的字词请同学们课下结合相关资料进行整理识记。一、解题，整体感知1、“咬文嚼字”一词通常怎么理解？生答：通常含有贬义，指过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)；形容卖弄才学；形容强词夺理或狡辩。2、结合课文的预习，看看标题

8、“咬文嚼字”在本文中又有怎样的含义呢？生答：但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。可见文中作者赋予了这个成语一种新的意义，就是对文学作品的语言加以锤炼。接下来我们就来看看作者是如何论证这一中心观点的。二、阅读课文，具体赏析（一）快速浏览课文，请用简洁的语言概括出文中所用的例子。生概括归纳：主要例子有：郭老改字、