甘肃林业职业技术学院经济管理系

《甘肃林业职业技术学院经济管理系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、甘肃林业职业技术学院经济管理系顶岗实习技术总结题目：指导教师：（三号宋体）学生：田乐琼专业：（三号宋体）班级：定稿日期：年月日（三号宋体）题目（主标题二号黑体居中，副标题三号黑体）姓名：田乐琼（所在班级、地址、邮编）（小四号宋体居中）摘要：（四号黑体居左）摘要内容为五号宋体关键词：（四号黑体居左）关键词内容为五号宋体正文：正文内容为小四宋体，段落为2倍行距。1．标题为四号黑体（空两格）1．1标题为小四号黑体（空两格）1．1．1标题为小四号黑体（空两格）参考文献：（四号黑体居左）参考文献内容为五号字体甘肃林业职业技术学院经济管理系顶岗实习技术总结题目

2、：指导教师：（三号宋体）学生：田乐琼专业：（三号宋体）班级：定稿日期：年月日（三号宋体）题目（主标题二号黑体居中，副标题三号黑体）姓名：田乐琼（所在班级、地址、邮编）（小四号宋体居中）摘要：（四号黑体居左）摘要内容为五号宋体关键词：（四号黑体居左）关键词内容为五号宋体正文：正文内容为小四宋体，段落为2倍行距。1．标题为四号黑体（空两格）1．1标题为小四号黑体（空两格）1．1．1标题为小四号黑体（空两格）参考文献：（四号黑体居左）参考文献内容为五号字体裴家营职业中学-学校简介防震演练裴家营职业中学地处省道308线、武威市东大门裴家营镇裴家营街7号。学

3、校创建于1983年，1992年经原省教委评估验收为合格职业中学，1995年晋升为示范职业中学，2006年被省教育厅评估认定为市级重点中等职业中学。裴家营职业中学-学校规模学校占地面积83075平方米，校园建筑面积8725平方米，学校现有教职工84人，其中女教师23人，专任教师80人，专任课教师中专业课教师18人，中学高级教师5人，中学一级教师19人。学校现有教学班24个，在校学生1994人，其中职高班562人。学校有学生公寓、餐厅、微机室、图书室、阅览室、家电操作室、电教室、物理实验室、生化实验室，配备微机42台，中学三类教学仪器一套，图书1万多册

4、。裴家营职业中学-办学思想近年来学校以服务为宗旨，以就业为导向，紧抓国家大力发展职业教育的良好机遇，将与外埠联合办学作为学校工作的重中之重，先后与天津红星职专、天津统计职专、青岛胶南职专、陕西电子信息学校等中等职业学校实施联合办学，确立了多种办学模式，联办学校开设机电技术应用、移动通讯、数控技术、生物技术制药等专业，联办学校全部配备实验实训室、多媒体教室、数控机床等现代化程度较高的实验实训设备。职业高中先后开设财会、计算机、电子电器、文秘、种植、养殖、林果等专业，职高高考每年都取得喜人成绩。裴家营职业中学-办学方针二十多年来，学校始终坚持党的教育方

5、针，严格执行党和政府的各项方针政策，遵循教育发展规律，紧跟职教发展形势，依法办校，依法治校。学校形成“团结、勤奋、求实、进取”的校风，“严谨、博学、爱生、奉献”的教风，“尊师、守纪、勤学、多思”的学风。现在，学校已发展成为一所初具规模的农村职业中学。[1]中学语文教师的实习报告[1]2012年6月11日来源：51Test.NET加入收藏-【51Test.NET-中学语文教师的实习报告】实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。　　我实习的班级——高二(10)班，是一个很优秀的班级，他们的语文老

6、师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。　　思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课

7、堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会

8、更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践