圣约翰科技大学工学院

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1、聖約翰科技大學工學院97學年度高關懷學生輔導會議紀錄一、時間：97年10月22日中午12時二、地點：工學院工業工程與管理系IE305室三、出席：張院長瑞慶、劉組長翠芬，劉主任伯祥，張所長銘崑，呂理裕老師，陳宏任老師，吳永裕老師，鄭智元老師，賴尚憲老師，曾賢裕老師，許坤定老師，何智遠老師，林聰德老師，黃庭彬老師，林玉興老師，蔡錫鐃老師，郭惠民老師，林守儀老師，蔡聲鴻老師，黃永明老師，李再成老師，黃金榮老師等22位。四、請假：劉素鳳老師，周兆智老師。五、主席：張院長瑞慶紀錄：莊晉東六、主席宣布會議開始。七、主席報告：1.本次會議為學生輔導的工作項目，感謝各位老師平日

2、對學生的叮嚀與協助。2.邀請學務處諮商輔導組劉組長報告「高關懷學生的輔導事項」，請項導師了解學生的需求，並協助指導學生適應學習環境，若有相關需求可於簡報結束後提出討論。八、簡報摘要：導師的煩惱¢您班上有學生遇到問題而影響學業嗎？¢您曾經擔心某位學生而徹夜難眠嗎？¢您曾談論或抱怨班上的某些學生嗎？¢其他老師曾向您談論或抱怨班上的某位學生嗎？¢回想班上的每一位學生。您覺得哪一位不在時，班上的氣氛或程度應該會更好一些？「高關懷學生」是指這些學生可能有些身體或心理的危機，需要我們主動出擊、付出較高的關懷去協助他們度過這個危機狀況。針對日間部四技與二技新生，利用新生生活營

3、，以台灣人憂鬱量表、柯氏憂鬱量表為施測工具，篩選高關懷群學生名單，找出下列情形：¢曾經自殺或有自殺意念傾向者¢有精神疾病傾向者¢有憂鬱傾向者高關懷學生的外顯特徵¢情緒憂鬱‧心理有衝突，卻不善於向他人陳述或表達¢成績低落‧有心理危機的學生常伴隨成績不佳的問題，也拿不出解決對策¢宅男或宅女‧常常缺曠課，整天關在宿舍裡¢獨行俠‧獨來獨往似乎沒有朋友¢茫茫然，人生沒有目標和方向‧注意合併成績低落、情緒困擾者¢如失根的蘭花、漂浮的靈魂‧與家庭疏離，他可能表示很少和家人連絡、不知家人狀況¢長期心情低落，甚或自我傷害‧手腕有割痕、用煙燙身體、摳皮膚、干預傷口癒合、拔毛髮、吞食

4、異物、打牆壁、騎快車、做危險不顧生命的事、酗酒及藥物濫用‧容易自暴自棄¢容易哭泣或沒有表情、哭不出來‧遇到一般人會害怕或傷心的事件，反而沒有表情、無法哭泣，可能是種過度壓抑的徵兆¢關係不穩定‧常換男女朋友、常吵架或鬧分手，或者以死相逼¢最近遭遇重大的事件‧親友死亡、自殺、個人遭遇性或身體的侵害、墮胎、分手等造成身心極大困擾¢反常行為‧不明原因變了一個人，如原本快樂的人突然心情很鬱悶，或突然消瘦或變胖，又如，原本不多話的人突然間很多話等如何幫助高關懷群學生¢經常與班上同學接觸，傾聽、陪伴他，隨時給學生支持、關懷，尤其是有自我傷害傾向的學生¢留意每位學生的出缺席狀況

5、¢在班上形成一個通報的系統，指定幹部主動報告同學之動態，尤其是異常舉動¢增進學生因應壓力的技巧與能力¢提供相關資源，讓學生清楚的知道在遇到困難時該如何或向何人與何單位求助¢教導「珍惜與尊重每一個生命」、「惜福感恩」¢鼓勵或帶領學生向諮商輔導組或精神科醫師求助¢與家長及任課老師保持良好聯繫，相互交換學生之日常訊息¢倘若學生有就醫，鼓勵學生遵照醫囑服藥¢對可能自我傷害傾向的學生保持高度敏感¢對十分危急的學生，與相關人員形成一個支持的網絡，隨時有人陪伴個案¢積極參與研習活動，充實輔導知能因應策略與輔導措施¢列管有自殺意念、重度憂鬱情緒的學生¢儘早發現，鼓勵接受諮商輔導

6、或就醫¢培訓各班輔導股長成為輔導小種子¢鼓勵學生參與班級座談、心理衛生活動¢加強導師暨訓輔人員相關輔導知能¢導師、教官、全校教職員共同參與輔導九、提問：無。1.林聰德老師：如果發現學生有同居情形且有耽誤課業情形，非導師班級的學生應如何處理？回應：本校學生入學時年紀稍長，正值青年時期，若發生同居情形，必須深入明瞭其男女之間的互動情形，才能協助他們渡過此尷尬期間的周邊事務，進而專心於學業上。2.張所長銘崑：是否可以提供舊生的相關名單？回應：問卷只針對日間部新生入學前進行訪查，若學生有所隱瞞或日後狀況改變，無法做持續追蹤致無舊生的相關訊息，請導師在與學生互動之間發現類

7、似情形時，請與本組聯繫，將協助處理。3.劉主任伯祥：進修推廣部的學生是否也有此情形發生？回應：因為問卷只針對日間部學生進行訪查，若進修推廣部的學生有簡報中的相關現象，請導師與本組聯繫，將協助處理。院長：老師的一句話可以改變學生的一生，請各位導師在輔導學生時請注意師生間的互動，若有相關疑問可以請諮商輔導組協助。十、散會會議照片：