2012全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题及答案(小

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1、全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题   教学人员初级(小学数学1)基本知识第1题(单选题)从教学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当？(   )。   A．掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握   B．进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计达到的教学效果好   C．教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源   D．教学系统设计是教学设计的一部分   答案：C   第2题(单选题)学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础，对以上两种理论叙述最恰当的是(   )。   A．学习理论是探究人类

2、学习的本质及其形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变   B．学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由   C．教学理论侧重研究教学的一般规律，关注学生个体行为的变化   D．行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的范畴   答案：B第一部分   教案设计   在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。   [前端分析]   第3题(单选题)进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是(   )。   A．学生的生活背景   B．学生对将要学习内容的

3、态度   C．学生的学习动机   D．学生的年龄   答案：B   第4题(单选题)前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑该步骤时要注意哪四个方面？(   )   A．学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价   B．学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计   C．学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析   D．学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析   答案：C   第5题(单选题)在学习本课之前，学生需要具备的知识基础是(   )。   A．整数的加减法   B．整数的乘法   C．整数的除法   D．

4、四则混合运算   答案：A   第6题(单选题)在现有教学环境中，实施下面哪项教学活动比较恰当？(   )(3分)   A．老师通过投影向学生展示文具的价格   B．师生在网上进行交流，开展协作学习   C．同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息   D．老师直接带领学生去超市，让学生体会数学在现实生活中的意义   答案：A   第7题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。教学方案设计课题名称小数的加法、减法科目数学年级小学四年级教学时间1课时 教学重难点重点1．理解小数加减法的意义及计算方法。2．计算

5、小数的加、减。难点位数不同的小数加、减法计算教学目标   一、知识与技能   第7．1题(单选题)适于作为本课时知识与技能目标的一项是(   )。   A．使学生懂得如何去购买物品   B．使学生熟练整数的计算法则   C．使学生较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算   D．使学生能理解小数的意义   答案：C   二、数学思考   1．会独立思考、能有条理地阐述自己的观点。   2．与他人合作解决学习中的问题，并交流思维。   3．通过解决实际问题，掌握小数加减法的基本方法，感受数学与生活的紧密联系。   三、解决问题   让学生经历从现实生活中抽象出小数的过程，

6、学会运用数学思想方法和小数的相关知识解决一些简单的实际问题。   四、情感与态度   1．使学生初步学会把数学与实际生活相联系。   2．使学生体验数学的意义和其应用价值，感受数学学习活动的探索性和创造性。教学资源   上课需要展示幻灯片课件资源。   表格(向学生一人发一张“文具购物单”和“文具换货单”)如下所示：------------------------------------------------------------------------------ 文具购物单名称价钱    总价     课后练习题。教学过程描述教学活动1复习以前学过的知识，引

7、发学生探究的兴趣   设置情景，引发学生探究兴趣。   1．教师开了两个文具店，让学生购买需要的文具。（学生总共有6排，每排有四个学生，第一组由奇数排学生组成，只能在一店购买，所购买文具的价格都为整数；第二组由偶数排学生组成，在二店购买，所购买文具的价格为小数，每个同学只能买两样文具，文具店里的文具以幻灯片的方式向学生展现。）   第7．2题老师将全班学生分成两个小组，并设置了两个小组购买文具价格上的差异，其目的是(   )   A．由整数的加法引出小数的加法   B．使学生理解小数的意义   C．使学生学会进行整数的加法运算   D．使学生掌握小数的计算法则