2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 6教案 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级语文下册古诗两首6教案人教新课标版教学目标1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。4、识字、写字、朗读课文。教具准备：挂图、生字卡片第一课时㈠、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。㈡、初读感知，了解古诗大意。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。㈢、图文结合，再读感悟。1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么

2、？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。㈣、读诗想画面。1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。4、学生练写，教师巡视指导。5、评价。第二课时㈠、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）㈡、初读感知1、自由读古诗，

3、注意读准字音，读顺诗句。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。㈢、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）3、全班齐读。㈣、指导朗读1、个别读。2、评读。㈤、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。3、指导背诵。㈥、巩固生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字型。㈦、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天

4、的诗等。七、作业设计1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。八、板书设计所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓附送：2019-2020年一年级语文下册古诗两首一字诗教案冀教版教学目标：1.正确、流利的朗读古诗，能够背诵古诗。2.了解古诗的大概内容，体会诗的意境，初步感受这种文化内涵。3.正确认读本课8个生字，会写4个生字。教学过程：一、引入师：同学们，今天老师给大家请来了语文王国里的几个小精灵，这十个小精灵可厉害了，在语文王国中几乎到处都能见到它们，你们想不想认识它们？（出示事先准备好的写有“一、二、三、四、五六、七、八、九、十”的卡通画片。学生读一读。）师：现在请大

5、家打开记忆的宝库回忆一下，我们以前背诵过的儿歌和古诗中是不是也用到了许多数字呢？那么谁能给大家背诵一首这样的儿歌或古诗？生背诵。师：大家平时积累的可真不少。学习语文就应该时时留心积累。今天，我们就再学习一首由数字“一”组成的诗。二、初读古诗，识记生字师：下面请同学们打开书，自己借助汉语拼音读一读这首诗，思考：读了这首诗以后，你发现了什么？师：读了这首诗以后，你发现了什么？（这首诗里面有很多一）（教师板书十个一）师：这真是一首神奇的诗，在诗里面还藏着许多生字！请同学们再来读读这首诗，一边读诗一边圈出生字，然后自己想办法记住这些生字的读音，。师：（巡视）（出示一类字）生读？

6、在此指导书写还是后面？出示二类字理解“俯”“仰”做动作理解师：现在这些生字我们已经会认了，这首诗应该读得更流利了。请同学们齐读一下古诗。师：去掉拼音还会读么？（幻灯出示不带拼音的诗。齐读。）谁愿意自己站起来给大家读一读？（指名读指导读三人）师：“一”字诗，多有意思的题目啊，你想不想知道这首诗写了什么内容呢？其实多读两遍就知道了，答案就在这首诗里。下面请同学们自己读诗，想想这首诗写了什么？（？可以同桌合作？）（教师巡视指导，学生自学古诗。）交流诗歌内容（结合学生说教师播放课件）生：这首诗写的是一位老爷爷在江面上钓鱼。师：你是从哪句话中知道的？生：“一个渔翁一钓钩。”师：“

7、翁”是什么意思？生：老爷爷。生：我知道这首诗里写了在秋天，一个老爷爷划着小船去钓鱼。师：你怎么知道是秋天啊？生：“一将明月一江秋。”我是从这句话中知道的。生：我还知道，这个钓鱼的老爷爷很高兴。我是从“一俯一仰一场笑”这句话知道的。师：你知道老爷爷为什么笑吗？生：因为他钓了很多鱼。…….师：同学们说的真好！这是一首美丽的小诗：在一个晴朗的秋夜，江面上倒映着一轮明月。在一叶小舟上，一位渔翁悠闲的沉浸在垂钓的乐趣之中，享受着收获的喜悦，不时发出一阵爽朗的笑声。老师也想来读一读，好么？师读。师：谁愿意向老师这样来读一读？指名读两个想知道怎样才能把