2019-2020年一年级语文下册 古诗两首二3教案 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级语文下册古诗两首二3教案人教新课标版教学目标　　　1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。　　　2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。　　　3．激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。课时安排：2课时课前准备：本课挂图或课件，生字卡片。教学过程：第一课时一、看图激趣　　　　1．引导看图，说说看到了什么。　　　　2．介绍作者，引入新课。出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?　　　　板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意　　　1．自由

2、读古诗，借助拼音读准字音。　　　2．同桌对读，检查字音。　　　3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。　　　4．指名说。　三、图文结合，再读感悟　　　1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)　　　　　牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越)　　　2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。　　　　　齐读、指名读、男女生赛读。　四、读诗想画面　　　1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。　　　2．教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)　五、读一读，想一想　　从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?　六、指导书写　　　1．出示田字格中的

3、生字，学生认读。　　　2．指导学生观察生字的占格位置。　　　3．教师范写，同时讲解。　　　4．学生练写，教师巡视指导。　　　5．评价。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　(一)看图导入　　　1．出示挂图：这是什么?　　　2．小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)　　(二)初读感知　　　1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。　　　2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。　　(三)图文对照，再读感悟　　　1．看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?　　　　　(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)　　　　　引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。　　　2．图上还有什么?诗人

4、是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)　　　3．全班齐读。　　(四)指导朗读　　　1．个别读。　　　2．评读。　　(五)读诗想画面，指导背诵　　　1．分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么?　　　2．全班交流。　　　3．指导背诵。　　(六)巩固生字　　　1．出示带音节的生字认读。　　　2．去掉音节认读。　　　3．小组合作，认记字形。　　(七)拓展练习　　　　学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。　　(八)作业设计　　　1．练习书写生字。　　　2．背诵一两首描写夏天的古诗。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　所见　　　　　　　　　　　

5、　　　　骑振　　捕闭　　　　　　　　　　　　　　　　小　　池　　　　　　　　　　　　　　　泉眼　　树阴　　　　　　　　　　　　　　　小荷　　蜻蜓附送：2019-2020年一年级语文下册古诗两首古朗月行教案语文S版教学时间：2课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、复习导入新课　　　1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）　　　2．揭示课题。板书：3　古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。　　　3．介绍作者：这首诗也是李白写的。　　二、观察图画，范读课文。　　　1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？　　　

6、2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。　　三、自学课文（教师巡回并指导）　　　　要求：　　　1．借助汉语拼音反复读课文3遍。　　　2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。　　　四、读诗句，学生字　　　1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）　　　2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。　　　　齐读第一行诗：小时／不识／月，　　　3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）　　　　教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。　　　　认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）　　　　指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行

7、诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。　　　4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”　　5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。　　五、朗读、背诵课文　　　　同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。　　　1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）　　　2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。