2019-2020年一年级数学下册 统计6教案 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学下册统计6教案苏教版教学目的：学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能从中获得简单统计的结果。让学生相互协作、合作学习，逐步培养学生的实践能力和探索能力。使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣。教材分析重点：使学生经历收集和整理数据的过程，掌握简单的分类整理的方法。难点：引导学生通过合作讨论找到分分、排排、数数的收集整理数据的方法。教具：多媒体，卡片，统计图和统计表教学过程一、创设情境，激发兴趣，导入新课。师：小朋友，你喜欢过生日吗？今天，我们要参加一个小动物的生日宴会。你

2、想知道是誰过生日吗？（想）看，小主人来了……多媒体显示大象过生日，家里来了很多客人，小动物们边唱生日歌边依次出现。师：通过我们刚刚的观察，你想知道什么？（生：可能会答：我想知道它们是誰？我想知道每一种动物来了几只？等等）。二、体会情境，学习新知。教学例题。师：小朋友们的问题提得真好，老师也很想知道，大象家来了很多人，究竟来了哪些客人呢？它们分别有几只呢？下面我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。多媒体显示，动物客人依次出现，学生摆动物头像。师：大象家来了哪些客人？　生：大象家来了小狗、小猴、小猪。教师投影出几份典型的作品组织学生

3、讨论，什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？通过比较，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。用你喜欢的计法再统计一次（可以从左往右或从右往左横着摆，也可从上往下或从下往上竖着摆）以整齐、漂亮作为评价标准。引出课本第68页例题，让小朋友把每种动物　的只数填在横线下面的括号里。看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）试一试小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的，这种方法有一个名称，我们把它叫做统计。（揭示课题）。这样统计，我们一下就清楚地知道大象家来客的情况。这些客人还给大象带来了什么生日礼物？你也能这

4、样帮大象统计一下带来几种颜色的花，各有几朵吗？学生把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，老师选择有代表性的学生作品通过投影展示。你的统计结果和他一样吗？请你把统计结果填在下面的表格里。这是一张统计表，通过这张统计表你知道了什么？三、巩固深化，应用新知。1．游戏请从文具盒里拿出全部的铅笔、橡皮、直尺，以小组为单位，统计小组里铅笔、橡皮、直尺各有多少，比一比哪个小组最快。请最快的小组说一说是怎样统计的。2、统计一段时间的天气情况，并填好统计表。根据统计表，你能提什么问题？3．朋友说得真好！为了奖励和感谢大家的帮助，大象为我们准备了很多的水果，想知道有

5、些什么水果吗？有苹果、梨、西瓜、桃子、草莓。但是你只能挑一个你最喜欢吃的水果，下面以小组为单位，统计一下组员最喜欢吃什么水果，各有多少人，并制作好统计图，填出统计表。展示各小组的统计情况，问：你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么吗？四、总结。今天每个小朋友都积极动脑，齐心协力。在今天的活动中哪一组是冠军呢？有什么办法知道结果？（统计）评出冠军小组。师：今天学了统计，课后你准备统计什么？教学后记：学生通过分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能从中获得简单统计的结果。原附送：2019-2020年一年级数学下册统计7教案苏教

6、版教学目的：1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。教学准备：每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。教学过程：一、导入新课。同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。（板书：统计）二、新授。1.教学例题。（1

7、）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法