浅析如何上好初中信息技术课4

《浅析如何上好初中信息技术课4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析如何上好初中信息技术课  国家现已把普及信息技术教育作为增强国家竞争力，作为基础教育的一个重要工作来抓，作为与普九工作一样重要的工作来抓，足以说明国家已经把信息技术摆到了新世纪教育的重要议事日程。信息技术教育已成为国家教育的重点项目。同时，我们还看到，信息技术学科的发展正引领着深化学科教学改革的新方向：信息技术与课程整合。所有这些都向我们揭示，信息时代新教育的理念将建立在信息技术学科教学发展的基础上。因此，探索信息技术学科的教育教学规律对未来教育的发展有着深远的意义。   面对城市和农村学生对计算机熟悉程度，操作能力，以及理解感悟能力不同，我周围的信息技术教师都感到信息技术课程不好教，

2、讲快了难了，基础差的学生听不懂跟不上，讲浅了对电脑熟悉的学生就不爱听。尤其是在现在新的教育理念和思想下如何教好信息技术这门课，如何更好地做到与其他学科整合，一直困绕着广大教师，针对这些问题，现把我在这几年中担任初中信息技术课教学过程中总结的一些教学方法写出来，供大家参考交流。首先让我们明确一下信息技术课程的课程任务：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文

3、化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。应该注意的是：小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，但是无论是学生处于哪个阶段，都具有下面两个共同点：①注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学；②注重培养学生的创新精神和实践能力。为了达到上面的这个目标，我们不仅要求学生掌握纯计算机技术，还应该教会学生一种学习的方法。信息技术始终是一种工具，对学生而言，是一种高效的学习工具。信息技术课就不该是简单教会学生

4、几个按钮的操作，而是让学生掌握如何学习的方法；在学习中遇到技术困难，再去了解并掌握相应的技术操作，并且能够利用计算机解决其他学科的问题。为此我在信息技术教学过程中综合利用了如下的教学方法：第一点：要求教师做到在教学实践中不断总结经验，加强自身学习，以不断提高信息技术课教学水平。随着信息时代的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、学习方式、工作方式。现在的初中信息技术课教师一般在学校都担任七年级或高一年级信息技术课教学、计算机特长生培养和计算机房管理以及学校资料打印等多项工作。工作任务繁重复杂，在教学实践中也就会遇到很多新问题，接触到许多新思

5、想。平时就要养成一个好习惯，把解决问题的方法，新的教学思想和摸索出经验都逐步积累下来，不能应付过去就完了，可以作笔记或者写论文等形势。不断总结教学经验，大量阅读计算机相关报纸杂志，还要经常上网学习。只有这样通过全学年教学实践自身的知识积累就能掌握一手全面、丰富的教学套路。就能不断提高信息技术课的教学水平，培养出学生持久的学习兴趣和终身学习的愿望与能力。第二点：注重学生兴趣的引导培养，实现教学目标：信息技术课的许多教学内容是枯燥乏味的，学生在学习这些知识时很容易走神。比如在讲解输入法和键盘练习时就会有这种情况，那末如何在轻松的环境中实现教学目标呢？这时我们就可以引入练习指法的游戏软件，或者开

6、放校园模拟聊天室，让他们通过对感兴趣的话题发表个人见解，来练习键盘和汉字输入。现在学生们对上网很感兴趣，利用这一特点，我决定每节课最后留出十分钟让学生上网。为了约束他们，在一开始就要留一个一学期或半学期的研究课题，我留的是“对计算机病毒的研究”。这样学生就会有目的的上网查找资料。在做出这个课题的同时，学生们已经主动自觉的完成了“Internet网的使用”和“计算机病毒”的教学内容，而不用老师再去讲解了。第三点：运用任务驱动的教学方法：任务驱动是信息技术学科应用比较广泛的一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，通过问题解决式的自

7、主学习方式获得知识的意义建构。其特点之一就是要围绕任务展开教学，因此任务的设计非常重要。经过教学实践探索和对教学效果的调查研究，在任务的创设上，我总结出如下设计原则：1、         要符合中学生的心理需求，贴近学生的日常生活。在信息技术学科中，学生的学习行为是在与教师、学习伙伴、学习资源、计算机等在课堂上的交互作用完成的。学习过程中会产生各种心理需求，教师在设计任务时，要努力研究学生的学习心理和他们在学习过程中的认