2019-2020年一年级品德与生活下册 我们分享，我们快乐 6教案 浙教版

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1、2019-2020年一年级品德与生活下册我们分享，我们快乐6教案浙教版教材分析本课由“做一做”、“回音壁”、“小评判”和“游戏场”四个部分组成，主要通过日常集体生活中学生共同分享美食、分享学习成果、分享荣誉等典型活动的设计，引导学生感受集体生活中大家和睦相处、共同分享是使别人和自己都得到快乐，身心得到调适的妙方。本课中讨论与人分享后的体会这一环节，旨在引导学生体验与人分享快乐带给自己和他人的快乐，从而乐意与人分享，掌握集体生活中与人相处的正确方法。课时第二课时教学目标1．能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行劝阻。2．运用正确的

2、方式使大家一同分享快乐。教学重难点1．能真心祝贺和悦纳别人的快乐。2．掌握一些方法与大家分享快乐。教具教师准备：课件、小卡片教学过程教学环节基础教案个性设计（过程步骤）一、导入：刚才我到xx班去上课的时候，发现一个小男孩始终皱着个眉头，你猜他怎么啦？原来早上老师表扬了两个小朋友。老师说小红今天的字有进步了。可他觉得小红的字还没自己写得好。老师还说小明今天发言很积极。可他觉得小明发言的时候声音太轻，一点都不响亮。他觉得老师表扬的人还没自己好，可老师总表扬那样的人。你觉得他的想法对吗?二、我会说：帮助了刚才的那个小男孩，现在你觉得

3、自己能真诚地祝贺同学了吗？选择情境说一说。1．小红跑步得了第一。但实际上你比她跑得快，只不过那天你的脚崴了罢了。小明考了80分，你自己考了98分。（上个单元小明考了78分。老师让小胖领唱，虽然小胖唱得很不错，但是他实在是太胖了。4．小晶的文章刊登在《宁波晚报》上。三、我会做：老师发下小卡片，请同学们把想写的祝福语写在小贺卡上。写清：送给谁、祝福的内容、送祝福人的名字。四、送给你：在音乐中把自己写好的贺卡送给小伙伴。五、采访车：采访得到祝福最多的同学，当你得到别人的祝福时，你心里在想什么？刚才送过祝福给这个同学的人，开到她快乐的

4、笑脸，你的心里在想什么？没有得到同学祝福的同学你现在在想什么？（看到同学快乐了，我也很快乐。）总结：不仅在学校，而且在家里也要与家人一起分享快乐，成为一个人人喜爱的开心果。在家中种一棵快乐树，每次和家人一起分享了快乐，就在上面贴一个笑脸，期末的时候，看谁的快乐树上结的快乐果最多。板书设计教学反思附送：2019-2020年一年级品德与生活下册我们分享，我们快乐1教案浙教版教学目标：1.知道分享能带给被人快乐，愿意和别人分享快乐；2.认同别人的快乐，学会真心祝贺和悦纳别人的快乐；3.能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用

5、正确的方式使大家一同分享快乐。教科书分析：本课由“做一做”、“回音壁”、“小评判”和“游戏场”四部分组成，主要通过日常集体生活中同学们共同分享美食、分享学习成果、分享荣誉等典型活动的设计，引导儿童感受集体生活中大家和睦相处、共同分享是使别人和自己都得到快乐，身心得到调适的妙方。本课中讨论与人分享后的快乐这一环节，旨在引导儿童体验与人分享快乐带给自己和他人的乐趣，从而愿意与人分享，掌握集体生活中与人相处的正确方法。教学活动及过程：一、情景创设，导入学习。教学中教师可以从春游中大家共同分享美食、上课时大家分享集体学习的成果、比赛中

6、大家共同分享一起得来的荣誉来体会共同分享是一种让自己快乐和他人快乐的手段，知道生活中的很多东西都可以大家分享，一份快乐大家分享就成了大家的快乐，从而导入《我们分享，我们快乐》一课的教学。二、活动体验，分享快乐在明白了分享可以得到快乐的道理后，教师可以引导全班学生开展一些集体活动，或者回顾集体活动中那些觉得快乐的事情，用摄像机、照相机或者画笔把它们积下来。并且以“欢乐时光”为主题一起布置一个摄影展（画展），让全班同学一起来参与这项活动，在活动中回顾集体活动的美好片段，激发热爱集体的思想感情。摄影展布置以后还可以组织讨论、交流回忆

7、，把照片中的一些让人高兴或快乐的事充分挖掘，让大家再来体会共同分享的快乐，并且把布置摄影展中的一些活动细节和体验也讲出来让大家一起分享。通过充分组织准备、渲染集体分享的氛围，在分享快乐中体会快乐。把前一阶段共同认识的“生活中很多东西都可以分享”，和“一份快乐，大家分享，就成了大家的快乐”的道理化为自己的深刻感受。在这些活动中，教师还可以组织大家讨论印象深刻的这类事件，说说为什么我们那时这样快乐，让学生回忆自己有没有很想和大家讲一件自己很高兴事情的冲动，比较一个人快乐和很多人一起分享快乐的心理体验。三、当当“小评判”，辨别正确行

8、为。在活动中体验了“分享快乐”的益处后，教师还要引导学生正确认识一些存在于集体中的不良行为。知道在他人获得成功或者遭遇失败时都不能挖苦、讽刺，而应该真诚的祝贺别人或者关心、安慰别人。当学生给正确的行为选择“笑脸”后，教师要引导学生讲出理由，或者说出于此相对应的行为方式。除理解