一年级品德与生活下册 我们分享,我们快乐 4教案 浙教版

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1、(浙教版)一年级品德与生活下册教案第三单元我在班级中1.我们分享,我们快乐【单元定位与分析】1.单元概要:本单元的教学主题是培养儿童的集体意识,让儿童学会在班集体中和谐快乐地生活,同时,也是对上学期“我的新生活”的主题教育的延伸。上学期教学主题:我的新生活。主要针对儿童入学后的适应问题而设计,侧重对学生进行积极愉快、负责任、有爱心的生活主题教育。引导学生与同伴、老师之间建立友谊,建立对学校的亲密关系,形成开朗向上、负责进取的生活态度,从而使孩子们的小学生活更加美好。本学期教学主题:我在班级中。教学重点是让学生感受班集体的快乐,并主动、积极地为班集体做一些力所能及的事。引导学生与同伴、老师

2、之间友好相处、团结友爱,形成开朗向上、负责进取的生活态度,感受班级生活的美好。上学期安排的内容重在让孩子们适应,适应新的学校,适应新的班级,适应新的同学等等,而本学期重在让孩子们在集体中交往、合作、分享,从而喜爱自己的集体。从内容上来看,是一种延续,从情感上来说,是一种提升。2.单元结构:本单元从“我们分享,我们快乐”、“我帮你,你帮我”、“我们的教室,我们的家”、“我们共庆六一节”四个方面来立体地呈现班集体生活的乐趣。第1课“我们分享,我们快乐”通过孩子们在日常集体生活中的不同场景设计,引导孩子感受集体生活中大家和睦相处、共同分享能使别人和自己都得到快乐。第2课“我帮你,你帮我”通过游

3、戏等方式帮助孩子从感性上掌握一些简单的安慰技巧、方法,培养孩子的爱心和同情心,让孩子体会到集体生活中互助的必要,从而在助人中感受到快乐。第1课让学生感受的是分享的快乐,第2课让学生感受的是互助的快乐,更进一层。第3课“我们的教室,我们的家”重在让学生感受分工合作的值日方法,培养孩子坚持劳动、注重保洁的良好卫生习惯。第4课“我们共庆六一节”除了让孩子们知道自己的节日,了解一些队知识,还让孩子们在保持教室整洁环境的基础上自己动手尝试布置、美化教室,这又是一次提升。这四课之间的关系示意如下:我们分享,我们快乐我帮你,你帮我我在班级中我们共庆六一节我们的教室,我们的家教材“一个主题,四篇课文”的

4、安排,给教师对教材进行组合、整合、融合留有较大的空间和余地,教师可以根据自己对教材的理解,对单元教学目的的把握,对教材进行再创造。3.单元目标:态度和情感:乐于参与班级的各项集体活动,能感受到集体活动带来的快乐,能够和同学友好相处,以欣赏的态度对待班级中的同学,同情并理解同学面临的困难处境,乐于帮助同学,尽力做好值日生的工作,愿意为班级美化做出自己的努力。能感受集体活动的美好,为自己是少先队员而感到自豪。行为和习惯:积极参与班级中的“欢乐时光”摄影展布置,能主动帮助同学做一些力所能及的事。积极参与班级的卫生值日和保洁工作,养成爱护班级公共财物、保持环境卫生的良好习惯,能为班级庆祝“六一”

5、活动布置教室,为大家推荐一些有趣的游戏,增添节日的喜庆气氛。过程和方法:能够积极地参与并体验学习过程,在情感体验和游戏活动中学习一些与同学相处的方法。在分工合作做好值日和欢庆六一节的过程中,通过与同学一起美化教室,参与活动,培养自己的动手操作能力,扩展自己的知识面。知识和技能:知道分享能让更多的人得到快乐,掌握一些简单的安慰他人的方法,掌握做值日和卫生保洁的一些方法。懂得要爱护公共财物、尊重他人劳动成果的道理。知道六一儿童节是儿童自己的节日,我们国家的儿童受到了全社会的关心和爱护。初步了解少先队的队史和红领巾所代表的意义,学习一些小制作,知道不同国家儿童节的安排是不同的。【具体备课】1.

6、我们分享,我们快乐教学目标:1.态度和情感:知道分享能带给别人快乐,愿意和别人分享快乐。2.行为和习惯:认同别人的快乐,学会真心祝贺和悦纳别人的快乐。3.过程和方法:能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行阻止,并运用正确的方式使大家一同分享快乐。4.知识和技能:能够进行“快乐时光”的摄影或画画,会给同学制作贺卡。教学设计:一、快乐回放,初步感受分享。1.大屏幕展示一组照片:▲同学过生日时,分发蛋糕、糖果,一起唱生日歌的欢乐场景。▲观看同学带来的《猫和老鼠》碟片时,大家捧腹大笑的场景。▲班级故事会上,大家被同学声情并茂的演讲深深吸引的场景。▲和刀茅巷小学联校运动会上,我班获得一年级总分第一,

7、领奖时大家欢呼雀跃的场景。2.谈感受。▲让大家谈当时的心情。▲让带来食物、碟片和故事的同学谈,让个别运动员谈。(看到同学们这么高兴,你的心情怎样?为什么?)直观的各个层面的快乐场景回放(有分享食物的,有分享娱乐的,有分享学习的,有分享成功的),调动学生已有的生活体验,让学生初步感受分享能让自己快乐,别人也快乐。二、唤起回忆,再次感受分享。1.XXX、XXX等同学把快乐带给大家,他们懂得分享,你和别人分享过快乐吗?2.请学生交流他是怎

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