【教学设计】《连通器》（教科）

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1、《连通器》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析1、今年我带班基础薄弱,差生较多,部分学生学习积极性不高,需要教授的知识和方法较多。2.学生答题能力有待提高。从平时学习情况看,学生对做简答题与计算题题感到非常吃力,常常地不会组织语言,导致答题不完整,计算题做题不规范造成这种情况主要是学生对概念的理解不到位;做题的题量太少.3、在教学中,我注重了基础知识落实,教会学生一些做题方法,但在审题方面,还须针对中考有意识的进行专项训练。由于学生人多,部分学生的学习兴趣还调动不够,差生转化工作还任重而道远。◆教学目标【知识与能力目标】1、能在实际情况中辨认连通器,在此过程中培养学生的观察能力和概括能力;

2、2、知道船闸的工作原理,能用连通器原理解释一些简单的实际问题;3、了解液压技术的原理,知道一些液压技术在生产、生活中的应用;4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例,培养学生运用知识的能力。【过程与方法目标】1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术,经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程,使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。【情感态度价值观目标】1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系,培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识;2、通过对船闸的学习,使学生进一步体会◆教学重难点◆【教学重点】连通器原理及运用。【教学难点】船闸的工作原理。◆课前准备◆1.多媒体课件。2

3、.实验器材：玻璃管、橡皮软管、铁架台、连通器、红墨水、洒水壶等。◆教学过程一、新课导入1、引出问题基于学生关于三峡大坝收集的资料,提问:三峡大坝拦腰截断了长江,为什么下游的船只还能驶到上游?它们是怎样"翻越"大坝的?同学之间相互交流收集的资料。抓住学生讨论中的闪光点,逐步设问:(1)水位高度可以调节吗?(2)水库大坝采用什么方法调节水位?(3)有没有同学知道其中采用了什么原理?(4)什么是"连通器"?可能一些学生已经收集到相关资料,提到连通器及连通器原理。二、新课讲授（一）连通器的概念1、列举生活中的茶壶和洒水壶，带领学生分析它，得到它们的结构特点。再出示连通的容器，得出其概念。2、连通器的概

4、念：上端开口、下端互相连通的容器。提问：连通器中的液体有什么特点？（二）连通器中液体的特点出示自己制作的简单连通器(如教材图9-3-2所示)。1、把两支注射针筒固定在两个铁架台上,调节两边针筒等高,向管中注入水。让学生观察并描述两管内水面的关系;用一根红线系在两铁架台间,标识出此时水面所在位置。两边针筒等高时,学生观察到两边水面相平。问:如果举高或降低一边针筒,水面会变化吗?怎样变?为什么?缓慢调节一边针筒,使两边针筒明显不等高。要求学生观察、描述现象,进行总结。连通器中液体的特点：连通器里的同一种液体不流动时，容器中的各液面相平。提问：为什么连通器中的不流动液体液面是相平的呢？（三）连通器的

5、原理组织学生讨论、证明。连通器的原理：连通器里的同一种液体不流动时，容器中的各液面相平（四）船闸课件出示船闸，引导学生思考了解船闸的工作原理。根据挂图分析船闸的结构,结合连通器原理解释船闸的工作原理。（五）练习1、下列容器中,不是连通器的是()A、U形管B、茶壶C、锅炉水位计D、帕斯卡裂桶实验2、关于连通器的理解正确的()A、连通器中至少有两个开口B、连通器中只有两个开口C、在连通器中倒入液体后,各液面3、如图所示,A,B两容器内盛着水,水面等高,两容器间用一斜管相通,K是开关,当K打开后,则()A、水将由A流向BB、水将由B流向AC、水不流动D、无法确定(六)课堂小结1.连通器的定义、特点和

6、原理2.生活中的连通器、船闸◆教学反思略。