语文人教版六年级下册为人民服务说课稿

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1、为人民服务一、说教材教材概要《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为

2、人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。教学目标知识与技能：1、学习并积累“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2、朗读课文，背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4、理解课文内容。过程与方法：首先放手让学生自学课文，把握文章的中心——为人民服务，然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，最后，通过对课文重点词句的理解，深

3、刻领会文中所讲的道理。教学重、难点重点：理解一些含义深刻的句子。难点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，以及复杂句子之间的关系。二、教法学法（一）突出主体，选择教法教法：我采用了以读代讲、点拨引导、的方法。课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法；2、引扶放相结合，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。（二）重在实践，指导学法学法：自主学习、合作交流“语文是实践性很强的课程

4、”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。五、说学习程序：一、交流资料，导入新课。请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为为人民服务的演讲，从此，为人民服务这句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有这样标准的口号同志们辛苦了!为人民服务!二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，划出生词，读一读。2、划出不理解的词语，根据上下文或利用工具书理解。3、阅读资料袋。三、检查预习1、我会读剥

5、削兴旺解救哀思炊事员重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所2、我理解缩小机构，精简人员。()死得有意义，有价值。()指全国各地。()3、我会答鼎是结构，用部首查部，一共画，第六笔是组词。4、我会辨炊()旺()彻()哀()泰()吹()汪()砌()衷()秦()四、精读课文，合作探究1、全文围绕为人民服务讲了哪几个方面的意思?(一、树立正确的生死观，二、正确对待批评，坚持好的，改正错的，三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。)毛主席围绕为人民服务的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。〈一〉学习“死的意义”一部分。1、教师出示：?（1）朗读课文，划出中心句。?（2）作者是怎样

6、围绕中心句进行论述的？2、学生朗读完成。3、交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德4、重点指导学习以下句子。（出示）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。?（1）这句话是谁说的？怎样理解？?（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？联系实际说说。〈二〉学习“正确对待批评”一部分1、结合上部分学习，合作提问。2、交流，出示：?（1）这段是围绕哪句话论述的？?（2）作者是怎样围绕这句话论述的？3、学生读文思考。4、交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调5、重点体会关联词语的妙用：（出示）（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁

7、向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。〈三〉学习“团结人民”一部分1、结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。2、交流，出示：（1）本段围绕哪句话来写？（2）从哪几个方面论述这