【教学设计】《夜莺的歌声》（人教）

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1、《夜莺的歌声》教学设计青岛红岛中心小学张涛◆教材分析◆教学目标课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为“小夜莺”的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学不同的鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容，故事情节引人入胜。“小夜莺”歌声自始至终贯穿着整篇文章，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地展现在读者面前。【知识与能力目标】1、在具体的语境中识记8个生字，会写14个生字；2、正确读写本课词语，教师重点指导“毁”“滚”“慌”

2、三字，重点指导“呻吟”“轻蔑”“木屑”“蘑菇”的读音；3、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。【过程与方法目标】理解文中含义深刻的句子，初步理解首尾呼应的写法，尝试运用。【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，读出“小夜莺”的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。◆教学重难点【教学重点】抓住描写人物的关键句子体会人物的思想品质.【教学难点】从人物的动作、神态、语言等描写，揣摩人物内心，并尝试仿写。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、揭题

3、激疑，新课导入1、师：同学们，上一个单元我们探究了神奇的大自然，今天，我们要走进关于战争的一个单元。前面我们曾经聊过第二次世界大战，那同学们知道吗？1941年，德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联（课件演示），于是，对前苏联狂轰滥炸，萧条的景象充斥着人们的双眼，这是当时战争时的场景（出示图片）。2、读出对题目和文章的情感。师：如果用文中的一句话来形容？那就是——“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”（学生齐读）今天，我们就来学习战争中发生的一个惊险而精彩的故事——夜莺的歌声（齐读课题，师板书），

4、读出你们对“夜莺”的特殊情感，再读题目！二、有序自学，检查交流1、了解“夜莺”，激发兴趣。师：大家知道夜莺是什么吗？（生谈）对，夜莺是一种鸟儿，（出示图片）它不但模样漂亮且歌声清脆宛转，是鸟类中有名的歌唱家之一。但是孩子们，在本文中的“夜莺”也是指的一种鸟类吗？生畅谈对题目的理解，师板书“小夜莺”。2、引导自学，概括大意。师：课文究竟讲了一个什么故事呢？首先，请大家自学课文，自己归纳总结。3、检查交流，初断人物。①师：你读懂了什么？生自由汇报。②检查生字词。课件出示词语，先小组内解决疑难，再指名读（关注待优生）。第一组（黑色字）强调字音

5、：削（多音字——xiāoxuē）提问生组词木屑（xiè）蘑菇（轻声）拧（nǐng）下来第二组（蓝色字）：不慌不忙塞到甩胳膊兴致勃勃宛转师提问读，让学生说说是写谁的，从词语中体会到他哪些特点。第三组（黑色字）：烧毁盘问轻蔑（miè）呻吟（shēnyín）滚到断断续续师提问，让生说出写的是谁，从中能体会到什么。③指导书写。区分形近字——削、哨，并让生组词；强调“慌、毁、滚”三字的笔顺，并练字、组词。4、认识“空行”，学写标题。师启发：这篇课文与以往的记叙文在形式上有什么不同之处？生比较交流后，师点拨：这篇课文像电视剧一样安排好了每一集的内容

6、，自成章节，段与段之间的空行就是标志（出示图片）。生明白了文章可以分成四部分的内容，并尝试给第一部分加个小标题。三、精读第一部分，感悟诱敌上钩1、出示要求，精读“诱敌”师：这节课，就让我们看看第一集：用歌声诱敌上钩。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文的1-24自然段，在字里行间，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？我们要边读边画出相关的句子。生自学。2、想象情境，深入人心。师：孩子们，再读一读这些句子，边读边想象：当时是怎样的一番情景呢？先自己读然后小组内交流。3、班内交流，感悟品质。（生先读出语句，再说出想象到或体会到的内容，然后指名再用体

7、会到的情感读这一句）预设：①孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他。（小夜莺在敌人面前一点也不害怕，而且好像玩得很开心，德国兵不会在意有别的什么事情发生。）②“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”（这三句都体现出小夜莺很机智，他在谩骂那些德国兵，他恨敌人，但

8、却笑着去骂敌人，那么沉着冷静，而德国兵却丝毫没有觉察到）③“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”④小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁