语文人教版六年级下册《学会生存》习作指导教学设计

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1、《学会生存》习作指导教学设计教材分析本组习作有两个习作要求，再打开课文95页的《口语交际 * 习作四》，读一读最后一段，一是可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。虽然体裁不同，但主题是一样的，都是“学会生存。”其实，对于六年级的学生，写一件关于自我保护的事应该不难，教学参考书上要求老师应把教学重点放在怎样写读后感上，所以这节课重点指导学生写《鲁滨孙漂流记》的读后感这个主题。教学目标：1.使学生在读懂故事的基础上，选择自己感受最深的一两点做“感点”，围绕“感点”来

2、总结心得体会。2.要让学生能够联系自己的思想、学习实际，或联系生活实际，写自己的感受，使感想落到实处。重点要联系自己的思想、学习实际，或联系生活实际，写自己的感受，使感想落到实处。难点读后感重在有“感”。引用原文要少而精，抒发感想要详而实。教学过程第一课时（一）读习作要求，审清题意。本组习作有两个习作要求，再打开课文95页的《口语交际 * 习作四》，读一读最后一段，一是可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。虽然体裁不同，但主题是一样的，都是“学会生存。”其实，对

3、于六年级的学生，写一件关于自我保护的事应该不难，所以这节课重点学习写《鲁滨孙漂流记》的读后感这个主题。（二）视频导入，了解定义1.学生观看一段视频后说自己的感想。2.了解读后感的定义（1）读后感，又叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，是指读了一本书、一篇文章、一段话，或者看了一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感，重在“有感”，重在“能联系自己的生活实际”，语言真实自然。（2）学生齐读定义（三）回顾故事情节，谈谈读后的感受。1.看图思考：插图是故事的哪个情节，说一说读后的感受。2.读了《鲁滨孙漂流记》

4、，仔细回忆一下故事情节，哪一段给你留下的印象最为深刻？为什么？说一说你读后的感受吧。（四）指导方法1.读后感题目的写法一篇读后感的题目要根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题，副标题要指出所读文章或书名的名称。如：感受挫折(正标题)──读《鲁滨孙漂流记》有感(副标题)2.读后感的写作方法(1)读懂原文，提炼内容。(2)抓住重点，写出感想。(3)联系实际，情感真实。(4)叙议结合，以“感”为主。3.以一首诗小结读后感的写法：内容概括须简练，一般只写一小段。结合实际谈感受，这样内容才丰

5、满。——涛哥讲作文（五）练兵场请你巧妙地运用本节课所学的方法，写一写你读了《鲁滨孙漂流记》后的感想吧。第二课时《学会生存》习作讲评1.分享学生的佳作，老师讲评。2.师生针对学生的作品进行评议。3.学生根据同学和教师提出的合理建议进行修改。(1)修改自己文章中的错误。(2)红笔批注好词佳句。(3)写自评。（4）交换作文，互评互改。4.优秀习作评选（1）在小组内评选优秀习作或片段。（1）在全班展示。（2）对评选出来的习作展示并给予鼓励。5.小结：好的习作是改出来的，刚才我们通过几次的改，让我们懂得了尊重别人的意见，并对

6、优秀的作品取长补短，从而提高自己的习作水平。课后，请同学们把这篇习作修改后再写一遍。板书设计:学会生存读了《鲁滨孙漂流记》后的感想(1)读懂原文，提炼内容。(2)抓住重点，写出感想。（3)联系实际，情感真实。（详写）(4)叙议结合，以“感”为主。