语文人教版五年级上册说课稿

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1、《落花生》说课稿王瑞各位领导，各位老师：大家好，我校语文教研组制定了《“生本”理念下先学内容设计有效性研究》的课题，并落实语言文字的训练点，来打造高效、和谐的语文课堂，今天我说课的内容是人教版五年级上册第15课《落花生》，这篇叙事散文记录了作者许地山小时候一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，以小见大，借物喻人，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。虽然文章没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人

2、寻味的道理，蕴含了丰富的人文精神。因此，对于本课的教学我从新课标出发，结合本单元的教学任务，本着“以学生为本”的精神，我把《落花生》的第一课时的教学目标确定为：（1）.知识技能目标：把握文章的主要内容；懂得什么是借物喻人。（2）.情感、态度、价值观目标：体会花生的默默奉献的可贵品质，理解心灵美比外表美更重要。教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点：文章采用的是借物喻人的写作手法，教学时应突出这一特点。二、说教法、学法　　良好的教学效果离不开

3、教法和学法的和谐统一。语文课程倡导自主合作探究的学习方式，语文课程应是开放而有活力的。根据教学目标和五年级学生的认知特点，我选择了多种教法和学法配合实施，体现了“教学有法，教无定法”的特点，努力追求语文课程工具性和人文性的统一。　　1.情境教学法。利用多媒体和实物创设情境，激发学生学习的兴趣，让学生更形象的理解课文，真正的把握文章内涵。　　2.谈话法。教学中，教师和学生，课本和学生应是对话和交流的关系，谈话法架起师生沟通的桥梁，是我不可或缺的教学方式。　　3.朗读法。语文课程应以读为本，通过多种形式的

4、读书指导，感受课文的深刻含义。　　4.练习法。好的练习能帮助学生更好地理解课文，并锻炼学生的思维能力。　　5.自主、合作、探究法。学生是语文学习和发展的主体，通过学生自主学习，生生交流，师生互动，解决重点问题。　　教法和学法是相辅相成，辩证统一的。本课采用以上五种主要的教法与学法，既突出了教师的引导作用，又重视了学生的主体地位。　　三、说教学过程　　(一).创设情境，激情导入　　(二).整体感知，探究学习　　　(三).重点导读，读中悟理(四).自主学习，合作探究（五）.联系实际，课外延伸以上是我对的说

5、课内容谢谢大家！