语文人教版五年级上册爱读书

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1、爱读书，终生受益教学设计董丽君一、设计理念：1、《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，增长他们的知识，获得知识能源的储备。为了使学生真正成为学习和发展的主体，达到课外求发展的效果。2、“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。3、以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体

2、，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。二、教学目标：1、展示寒假课外阅读成果，激发学生读书的爱好，让学生爱读书，受益终生。2、通过读书交流活动，加强学生读书方法的指导。3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。三、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。四、教学准备：共读一本书,《童年》，自选一本自己的喜欢的书五、课时安排：3课时第三课时六、教学过程：上课用读书法有三到：心到、口到，手到。小主持人主持:一、有关读书的名人名言。（每人一句）二、展

3、示交流，资源共享1展示共读一本书《童年》（1）《童年》的作者，及有关名人名言。师评价并小结，了解一本首先要走近作者，了解作者。提问还有没有积累高尔基名言的？让有的学生说积累的名言。（2）有关童年的主要内容。（3）《童年》中的小故事。（4）学过的高尔基的课文，以及对课文的理解。（5）在读书过程中积累的好词佳句和对喜欢句子的体会。2、随堂小结：高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人们显示他是多么值得同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀

4、着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康，正直的心灵。希望大家看了高尔基的这段生活经历，能倍加珍惜今天的幸福生活。三、展示自读一本书1、台上《昆虫记》，下面的学生也有读过的可以说一说你最感兴趣的小故事。2、展示《汤姆索亚历险记》。3、《草房子》4、展示《中华上下五千年》四、展示读书记录卡、读书笔记、积累的好词佳句。五、展示手抄报。六、总结：说课董丽君本次课外阅读活动安排在寒假进行的。孩子们都喜欢读《童年》这本书，所以选定这本书让大家共同来读。因为《童年》是一本独特的自传。它并不像大多数自传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像来

5、。它更多地像一幅长卷斑斓的油画，复原了一个时代，一个家庭里的一段生活。这段生活中，出现了许许多多的主人公。无论是美，还是丑的，都同时站在读者面前，冲击着读者的心灵，我们不得不一次次按捺住激动，继续看下去。这种巨大的神奇的感染力，是为许多批评家所称道的艺术效果，有的西方评论者甚至认为《童年》是高尔基最杰出的作品。《童年》以其独特的艺术形式、深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在俄苏文学乃至世界文学史上占有重要地位，并具有不可比拟的艺术价值。对比童年，感悟生活珍惜拥有.是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚

6、强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！自读一本书，是学生自选自已喜欢的一本书来读。也要求写读书笔记，读后感，做记录卡，手抄报是和共读一本书做在一张上的。说教学设计，本次活动分三节课进行，第一节，检查和了解学生寒假阅读情况。了解学生都读的什么书？都完成了哪些务？第二节，向同学介绍并推荐一本书。做读书交流活动的准备。第三节

7、，读书成果汇报交流活动。所展示的是第三节。说过程：由歌曲《童年》导入，在音乐配音下进行课前诵读有关读书的名言，每人一条，这也是这班学生是我从一年级带上来的，学生有一定的知识储备，了解学生的学情后而安排的。又分四个板块展示课外阅读情况，第一板块，展示共读一本书《童年》。第二板块展示自读一本喜欢的书。第三板块展示读书记录卡，第四板块展示的是手抄报。最后是我对本次活动的的总结和希望。希望同学们养成课外阅读的好习惯，积极参与到全民阅读活动中去，从书中获得知识，在快乐中阅读，在阅读中获得快乐。课外阅读课教学反思董丽君我很欣慰，因为本次课外阅读

8、活动是教育局安排在寒假进行的，开始我还很担心怕学生不读。但开学一看，大部分同学真正的进行了课外阅读，完成各项任务：写读后感，做手抄报，读书记录卡，读书笔记和好词佳句的积累等。并且本次展示活动也比较成功.大部分学生都能认真读共读一本书，