语文人教版五年级上册5　剥豆

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1、《剥豆》教学设计  设计意图：科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学

2、给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。教学目标：认知目标：1、学习课文，理解“瞻前顾后、小心翼翼、执著、沮丧”等词的意思。解决多音字“剥”。技能目标：2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练

3、习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。情感目标：3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受体会母爱的无微不至，并从中得到启示：生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢面对磨难。教学重点：在有重点的听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；在师生互动、生生互动的对话中重视情感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。教学难点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文章的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，

4、感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。课前准备：1、借助字典读通课文，尝试理解新词。2、课前朗诵，有关母爱的诗歌教学过程：一、课前谈话：1、谈话：最近在看什么书，有些什么收获。2、可能出现的答案：童话类（评价：童心是最美好的，老师真羡慕你还有这样的心境。）   科普类（评价：有探究精神，令人佩服！）   教学类（评价：真是个好学的孩子）看得出来大家都很爱读书，有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。（课件出示），的确，普通的生

5、活蕴含着哲理，平凡中包容着伟大。今天我们将要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后，也能从中有所发现，收获启迪。这篇文章就是——（板书：剥豆）（一）揭题导入1、出示课题，指名读，正音，齐读。▲解决多音字“剥”。师：这是个多音字。这里应该读哪个音？（出示“剥”的两种读音：去掉外皮或外壳读成bāo；专用于合成词或成语时读成bō。并据此推出剥豆读音为“bāo”）    2、这节课，我们就一起走进当代著名作家毕淑敏女士的文章《剥豆》。（二）初读感知1、请大家先自由小声地读课文，要求：读准字音，读通课

6、文，难读的地方多读几次。并想一想课文写了一件什么事？2、课文写了一件有关剥豆的什么事？（我和儿子比赛剥豆的事。结果，谁赢了？我赢了。）课文按照剥豆前、剥豆中、剥豆后这样的顺序来写，我们就可以将课文分成3段。1-6为第一段；7-11为第二段；12-16段为第三段。（三）品读悟情1、对待同样的剥豆比赛，我和儿子的态度却迥然不同，现在你再去读读课文，哪些词语是形容我这位母亲剥豆的态度的？哪些词语是形容儿子剥豆的态度的？（可用不同的符号来表示）2、反馈：瞻前顾后  小心翼翼认真执著  自信大气  （板书）3

7、、快速浏览课文，你从哪些句子看出我的瞻前顾后、小心翼翼？将找到的句子前标上序号，找到一句标上一，找到两句标上二，看谁找得多，找得快。4、交流母亲的瞻前顾后、小心翼翼：剥豆前：抓剥豆中：慢——快——缓——紧剥豆后：淡化结果具体展开预设如下：（1）“这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。（这里最能体现母亲的瞻前顾后、小心翼翼是哪个词？——板书“抓”——说说你的理解——指名读2、3位。）（2）8-11段的任何一句。——这里，你肯定找的不只这一句，还有哪些句子都读出

8、来。——你们同意吗？——那这些句子最能体现母亲的瞻前顾后、小心翼翼的词是：快、慢、缓、紧（板书）——这时快时慢，时缓时紧的速度，母亲真是瞻前顾后、小心翼翼啊！（3）还有吗？——出示句子“知道儿子输了，却想淡化结果，说是平局”——说说理解——板书：淡化结果过渡：那我这位母亲为什么抓一把豆想放到我盆里？为什么又慢了下来，快了起来，缓了下来，紧了许多（时快时慢，时缓时紧）？又为什么想淡化结果，说是平局？我是怎么想的？5、练笔：请你自由选择一句，写一写。提供句式：我之所以